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互联网大学生创业项目十篇

更新时间:2023-11-27 07:14点击次数:
 当前,在互联网+时代的环境下,一些大学生的创新创业与新技术进行融合,产生出很多新型的创业项目。大学生创新创业项目采取微信公众平台的运营方式,这样是众多创新创业项目中一个富有前景的方向。  大学生创业的体育俱乐部微信公众平台要开展微信运营与创新营销。这种微信公众平台运营与传统的企业运营还是有区别的。但是,为了能够更好地管理好体育俱乐部微信公众平台,就是要借鉴科学运营管理经验,不断吸收与创新适合微

  当前,在互联网+时代的环境下,一些大学生的创新创业与新技术进行融合,产生出很多新型的创业项目。大学生创新创业项目采取微信公众平台的运营方式,这样是众多创新创业项目中一个富有前景的方向。

  大学生创业的体育俱乐部微信公众平台要开展微信运营与创新营销。这种微信公众平台运营与传统的企业运营还是有区别的。但是,为了能够更好地管理好体育俱乐部微信公众平台,就是要借鉴科学运营管理经验,不断吸收与创新适合微信公众平台的个性化运营与营销方式。

互联网大学生创业项目十篇

  微信在短短几年时间,就迅速进入大众生活。手机用户不但通过微信进行信息沟通,而且这种微信公众平台还能产生线下的经营活动。正是看到微信公众平台的巨大影响力,人们开始将创业创新项目与微信公众平台进行有机结合。微信用户经常会看到一些微信营销活动,比如,各种抽奖,送纪念品和免费旅游,再到投票活动。刚开始,微信用户对此很有兴趣和新鲜感,时间长了,各种微信公共平台都采取这样的营销措施,使微信用户碍于情面也参加投票等,但是,微信用户已经失去了新鲜感,这迫使类似体育俱乐部微信公众平台运营营销必须创新出新的推广方式。

  体育俱乐部微信公众平台的运营与营销要用原创的文章来进行介绍和宣传,这样才能让读者感到有新思想,能够提高微信公众平台的阅读数量,更好地让读者接受体育俱乐部及相关项目。然而,现在由于信息的快速传递,微信用户很难耐心看完整篇文章。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销就要让微信用户短时间迅速了解其经营理念、万博max体育注册开展的项目。这样就需要体育俱乐部微信公众平台的运营与营销采取较为新颖的方式,比如,可以加入原创的视频、漫画,进行适时推送,让微信用户能够通过每幅漫画或视频真实感受到体育俱乐部经营项目的魅力。从而激发微信用户的心理共鸣,更好满足他们对体育运动的需求。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销不但要维护原有的老客户,还要创新出好的视频来吸引新用户,并且,可以让好的视频进行转发,逐渐累积体育俱乐部微信公众平台的用户群。

  体育俱乐部微信公众平台的运营与营销要今早布局,争取更多的用户群。要在微信用户所在的生活场景中进行推广活动。比如微信连WIFI、微信摇一摇周边、微信卡卷等。通过利用微信摇一摇的周边功能来进行线上线下的互动,吸纳更多的线下用户,实现体育俱乐部的商业活动。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销还要借助第三方屏幕。一些楼宇广告、地铁、高铁的屏幕广告,这样能够将人群聚集的地方的人们,利用好分散的碎片化时间进行宣传,这样就促使线下的微信用户引导到线上。

  体育俱乐部微信公众平台能够与用户进行良好的交互,在一对多的平台上,让微信用户感受到比较亲密的沟通,也能够具有较高的触达率。在体育俱乐部微信公众平台上的最新体育项目活动可以及时发送给微信用户,具有较高的活跃度和体育项目活动的参与度。对此,体育俱乐部微信公众平台必须明确自身的定位与核心用户。体育俱乐部微信公众平台作为创业创新项目必须清楚自身的优势资源,能够为用户提供哪些优质的服务,如何为用户创造差异化的价值。这样才能获得稳定的微信用户参与线下活动。否则,具有相同或类似的微信公众平台就会拉走不少的微信用户,这样就不利于体育俱乐部微信公众平台的运营。体育俱乐部微信公众平台能够为大学生或者企业员工等提供体育项目的体验咨询和设计相关的体育项目的比赛和体育活动,为不同的微信用户提供体育项目体验的解决方案。这样才能够为体育俱乐部微信公众平台的核心用户解决他们的痛点。

  通过对互联网+时代大学生创新创业项目探究―以体育俱乐部微信公众平台运营为例,进行分析,作为创新创业项目,必须对体育俱乐部微信公众平台运营进行数据分析,如消息的打开率和Web的打开率,对于选题或选材不会的文章、图片以及视频要进行优化。要让微信用户能够体验到价值或者获得良好的感受,这样才能稳定核心用户群体,更好地为体育俱乐部微信公众平台运营持续运营奠定好基础。

  [1]徐松美;文雅; 齐文娟.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[J]. 中国青年社会科学.2015,(09)

  [2]吴彩霞.微信公众账号商业运营模式的探索[J].科技传播.2015,(04)

  [3] 陈扬; 张平.微信商圈运营模式探析 [J].新闻研究导刊.、2015,(08)

  据中国互联网金融行业协会统计,到2014年年底中国的互联网金融规模已经突破10万亿。截至2014年12月底,P2P网贷平台数量达到1500家,去年累计成交额超过3000亿元,几乎是2013年的3倍。其中中国的宜信已经是美国最大Lending Club规模的数倍。与此同时,相关行业的从业人员数量达到39万人,服务的企业超过200万家,带动的相关行业就业人数有6000万人。

  互联网金融在迅猛发展的同时,问题也日益凸显。据网贷之家数据显示,2014年全国出现提现困难或倒闭的P2P平台达275家,与2013年76家问题平台相比大幅增加。

  在2015年政府工作报告中,总理提出“制定‘互联网+’行动计划”,表示要“促进互联网金融健康发展互联网金融”。2015年7月18日,中国人民银行等十部委联合了《关于促进互联网金融健康发展的指导意见》,意味着互联网金融进入更加规范的发展时期。无疑,在政府支持和监管下,互联网必将会蓬勃健康发展。

  互联网金融作为新兴行业,发展迅速,急需专业人才。截至2013年10月,互联网金融人才需求同比增幅超过55%,这些职位包括了互联网金融经理、产品经理、产品研发等。2014年智联招聘旗下高端人力资源网站智联卓聘了《2014上半年金融人才报告》,该报告显示,2014年上半年金融行业整体对IT互联网人才热门需求排名前五的岗位分别为:软件工程师、互联网产品经理/主管、网络运营管理、SEO/SEM以及手机软件开发工程师。其中互联网产品经理/主管、网络运营管理等岗位需求火热。2015年互联网金融人才需求继续走高,根据前程无忧近日的《2015年第一季度雇主招聘意愿调查报告》显示,互联网/电子商务、计算机软件和金融行业用人需求最多,增加社会招聘的比例都超过了88%。而从无忧指数数据上看,2015年1月,互联网/电子商务及金融/投资/证券两大热门行业网上职位数共计55万余个,大约占全国总量的16%。

  各大涉足互联网金融领域的企业都把竞争转向了人才争夺。这些企业包括以阿里、京东为代表的进军供应链金融的电商公司,以宜信宜人贷、众筹网为代表的新型互联网金融平台,还包括转型中的银行、证券等传统金融机构。

  根据各类资料显示,在各类互联网金融岗位中,产品经理是最紧缺的。据众达朴信咨询公司的统计,产品经理和运营经理稀缺度最高,稀缺度在80%以上。此外,也急需“大数据人才”。

  互联网金融需要既懂互联网思维,又懂金融知识的复合型人才。集金融知识、网络信息技术、数据分析、市场营销和法律知识等多种知识技能于一体的“互联网金融人才”,将会是企业未来很长一段时间需要的人才。

  一般说来互联网金融人才要具备以下知识和技能:第一,要具备金融基本知识。了解股票、基金、信托、期货、金融衍生品,掌握金融企业的运作思路。第二,要具有互联网思维。能把金融和互联网融合到一起。第三,要具备数据分析的能力,能熟练操作金融数据分析软件。第四,具备营销知识和技能,尤其是网络营销技能,能胜任互联网金融产品营销岗位。

  互联网金融是个新兴行业,发展迅速,互联网金融专业人才的培养迫在眉睫。互联网金融创始人林立人先生,几年前就多次在不同场合公开呼吁大学要开设互联网金融专业。面对互联网金融行业人才供需状况,坚持培养市场需求人才,要求各大高校在人才培养环节,根据互联网金融发展特点及趋势有针对性制定人才培养模式。

  互联网金融实验依托于金融学专业,通过学生自愿报名和学院考核,每学年从金融专业新生中选拔学生,班级规模控制在40人―60人。

  实验班旨在培养适应社会需要的德、智、体、美全面发展,掌握金融、电子商务、统计、市场营销等方面的基本理论、基本知识和基本技能,具有良好的专业素养、创新精神和较强的实践能力,能在金融机构、互联网金融企业、电子商务企业等企事业单位从事互联网金融渠道运营、理财业务顾问、移动产品经理、网贷产品运营及管理、互联网金融数据分析、互联网金融产品的设计与营销工作岗位的高素质应用型人才。

  互联网金融人才需求多样化,一个实验班不可能在大学四年培养互联网金融通才。因此,综合考虑学校与学生实际情况,学院在制定互联网金融实验班人才培养战略时就明确,在通晓一般互联网金融知识的前提下,侧重培养两类人才:一类是精通互联网、数据挖掘的金融复合人才,能胜任互联网金融产品总监、金融产品大数据分析专员,互联网金融产品分析专员等职位;另一类是掌握电子商务、网络营销的金融类人才,能胜任互联网金融产品营销经理等职位。

  互联网金融实验班实行制定独立的人才培养方案,基础课以应用为目的,专业课以实用性为主导,强调课程的整合,优化实践设计,增加实践课时。尊重学生个性发展的需求,科学培养、和谐发展;注重知识的更新、激发学生潜能以及团队配合能力的培养。在课程设置上,除了开设金融学专业主要课程之外,更体现了互联网金融的特色,开设具有很强的实践性、前沿性的专业课程。特色课程模块如表1。

  课程模块课程名称授课方式公共基础课团队建设校内实训+校外拓展创新思维校内实训+专家讲座学科基础课统计学理论与实践课堂讲授+项目实训电子商务概论课堂讲授+项目实训专业主干课互联网金融专题研讨+专家讲座金融网络营销课堂讲授+项目实训金融数据分析课堂讲授+项目实训专业方向课互联网金融法律法规课堂讲授第三方支付课堂讲授+项目实训金融市场调查与分析课堂讲授+项目实训互联网金融产品设计项目实训项目投融资分析课堂讲授+项目实训电子商务综合实训项目实训该部分课程一部分由学校教师承担,另一部分实践较强的课程将由校内教师和业界专家共同授课,使学生能够更多地接触本行业的最新知识,促进理论与实际的结合。同时,除了基础教学之外,每学期针对项目学生专门聘请业界专家、学者安排专业前沿讲座和学术讲座,引领学生迈进行业的前沿领域。

  一是,实行班级导师制。互联网金融实验班成立班级导师,建立由教师为主的导师小组,导师对学生进行相应的指导和管理,实现与学生保持更紧密的沟通和交流,高年级跟随导师结合项目和课题进行科研训练。

  二是,实行分类管理。根据学生未来发展方向和目标,实行就业、考研、创业、出国深造等分类管理。建立个人培养档案,制定专项培养计划,为每类学生指派1名导师,根据学生特点进行个性化培养。

  三是,建设自主实训、创业平台。成立若干工作室,充分利用网站、博客、微博、微信等自媒体平台,结合课堂实训项目,创立产学合作联盟,成立专业工作室,为学生提供现实的实践机会。

  企业培养创新主要是联合企业共同培养互联网金融领域所需的人才,主要有两种模式:

  一是联合培养模式。选择有良好合作基础与积极合作态度的企业。按照“化整为零、由少到多、分时分段”的原则进行校企联合培养。按培养要求,学生可以分不同阶段到不同企业进行中短期课程学习、专业实习或实践。

  二是校企合作模式。建立校企合作联盟,探索校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式。吸收企业及行业专家加入专业教学指导委员会,参与指导专业发展规划、制定专业人才培养方案;从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业技能教学;企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等。

  互联网金融实验班管理结构。互联网金融实验班设置单独的管理机构,管理日常教学工作和学生工作。同时成立由班级导师、专业教师、金融学系主任、学院有关领导等组成的工作委员会,负责研究制定学部日常运行的各类管理规定和实施办法,协调工作中出现的各类问题。对实验班的建设规划、计划推进、项目成果验收负责,并对院务会汇报。

  互联网金融实验班教学管理。为保证实验班教学的高质量,选定相对优秀的教师任教,制定互联网金融实验班教师管理规定。同时为保证学生质量,实行学生淘汰机制。

  在互联网金融蓬勃发展的今天,金融专业发展应该与时俱进,培养市场需求的人才,为我国互联网金融发展助一臂之力。互联网金融是一个新兴行业,这就决定高校互联网金融人才培养没有现成模式可以复制,必须在实践中不断探索最适合的模式,需要各大高校和企业一起共同努力。

  [1]柳凌燕,任静怡等.探究互联网金融背景下的人才培养模式[J].企业导报,2014,(11).

  [2]丰翔,张艳英等.闽台校校企互联网金融人才培养探讨[J].金融经济,2014,(16).

  [3]莫易娴,刘仁和.论我国“互联网金融”人才的培养[J].金融教育研究,2014,(3).

  互联网诞生时间较短,但发展迅速,尤其在近几年智能移动终端不断发展影响下,网络已经成为现代人们生活中的重要组成部分。互联网和移动终端的发展,还促进了网络市场的蓬勃发展,以O2O平台为主的网络创业模式,逐渐被现代人熟知并接受。在众多网络创业者中,大学生群体占据较大比例,但由于互联网环境复杂,网络创业不确定性大等因素影响,大学生网络创业的整体成功率并不高。因此,针对不同的网络创业途径,结合当代移动背景,进行创业可行性分析,具有重要的现实意义。

  针对网络创业途径可行性进行分析的本质,是对创业项目的难度及风险的评估,而网络创业途径是可行性评估的基础。互联网创业环境复杂,创业项目众多且项目众多,在一定程度上,增加了大学生创业者的识别难度。笔者依据不同途径的功能差异,将互联网创业途径大致分为管理途径、渠道途径、系统途径、载体途径、以及内容途径等五种功能途径。

  管理途径主要是指以网络运营商的身份进行互联网创业,这种创业模式受创业资金和政府政策影响较大,大学生群体接触相对较少。目前,我国内部的网络运营单位,以中国移动、中国电信、以及中国联通为主,同时还包括中国网通、教育网等网络运营单位。

  渠道途径创业主要是指围绕人们从网络获取信息、资源相关渠道,开展的创业活动,具体包括互联网软件、交易平台、信息平台等,如苹果公司为自己的用户构建的Apple store等。手机应用商店的成功显示了渠道途径创业良好的发展前景,如创业者能较好地把握渠道的安全性和平民化,即可保障创业的成功率。

  系统途径创业是指围绕互联网终端设备操作系统,开展的创业活动。对于电脑设备而言,操作系统占据“头脑”地位,为用户提供基础操作界面的同时,实现多种控制功能,常用的系统包括Windows系统、iOS系统等。

  随着便携式移动智能终端不断发展,智能手机操作系统占据操作系统市场的比例逐渐扩大。如能把握智能产品发展趋势,进行系统途径创业,前景十分可观。

  载体创业内容较为复杂、抽象,可简单理解为围绕网站及网络信息载体,进行的创业活动,如百度、淘宝、脸书等。此类创业模式,需创业者重点把握网站内容、空间大小、位置等方面问题,以满足网站浏览者实际需求。

  互联网在某种程度上改变了人们传统的生活方式,简化了人们获取信息的过程,互联网提供了丰富的实时信息,广泛涉及生活、娱乐、交友、游戏、休闲、出行等内容,现代网络游戏、视频等创业模式的成功,极大地刺激了大W生群体的创业热情。

  现代互联网技术处速发展状态,新技术、概念更新速度极快,每一种技术和概念均可以扩展为一种创业途径,如何在复杂的互联网环境中,完成创业途径的识别,并对其进行科学的定位,是大学生创业者需完成的首要任务。首先,大学生需选择进行桌面互联网创业,或者是移动互联网创业;其次,大学生需综合自身资源、优势等多方面因素,确定创业渠道;最后,大学生需明确网络创业的线 围绕硬件准备进行可行性评估

  硬件准备是支撑创业活动进行的必要条件,大学生可从启动资金、途径开放性、以及技术难度三个方面完成评估。首先,就创业启动资金而言,大学生普遍不具备稳定的收入来源,资金主要依靠家人、亲友或贷款获得。因此,在创业时需做好资金规划,做好资金退出计划;其次,大学生应优先选择开放性较大、风险相对较小的创业项目,谨慎选择高利高风险的项目;最后,大学生应结合自身或团队资源,确定创业难度上限。

  就目前创业形式而言,软件准备对于创业成功影响同样巨大。大学生可从团队结构、商业模式、以及核心技术价值三方面,进行软件准备评估。简单来说,良好的团队氛围、发展前景好的项目、以及科学合理的商业模式,对于创业的帮助极大。

  综上所述,互联网创业作为一项新兴行业,仍具有较大的发展空间,创业者多处于摸索发展状态,尤其对于大学生群体而言,根基相对浅薄,如创业失败会对日后的发展,产生较大的影响,因此,大学生在进行网络创业前,万博max体育注册应做好充分的可行性分析,以提高创业质量、降低创业风险。

  [1]黄薇.移动背景下大学生网络创业途径的可行性研究[J].高校教育管理,2014(02).

  [2]胡桂兰,毛翠云,王军霞等.高校应对大学生网络创业问题的一些理性思考[J].技术经济与管理研究,2010(05).

  [3]聂仁东,高永新,张兰芬等.高校大学生网络创业的途径、条件及对策研究[J].创新与创业教育,2010(04).

  [4]张法光.基于网络的高校电子商务专业大学生创业能力的培养[J].电子商务,2011(01).

  [5]李卫宏,祝捷,黄建平等.刍议提升大学生创新创业工作实效的途径――对教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见的若干思考[J].福建商业高等专科学校学报,2012(02).

  2015年3月5日十二届全国人大三次会议上,总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。同年的五四青年节,总理在给清华大学学生创客的回信中强调,“青年愿创业,社会才生机盎然;青年争创新,国家就朝气蓬勃”,自此,“互联网+大学生创业”成为了一个新兴的话题,在象牙塔和全社会都受到了广泛的关注。在大学生就业难的大背景下,这个话题更显示出了它的价值。因此,在互联网+背景下,如何进一步改进和完善大学生创业教育成为高校教育者必须深入思考的问题。

  相对于实体经济的创业,互联网创业有其独有的优势,而且,就目前实体经济相对萎靡的发展态势来看,互联网经济具有更强的发展后劲。总的说来,它的优势体现以下三个方面。

  相较于实体经济而言,互联网经济最大的优势就是成本低廉。因为不需要承担房屋租金及一些不必要的管理费用,据悉,在“淘宝”上开一家?W店,平均成本只需要1000块钱。而如果通过微信的渠道做销售成本还会更低。低廉的成本使得大学生们能较易实现自己的创业梦想,不会因为筹措资金的困难而消弭创业的热情。事实上,现在很多大学生都在通过互联网开展自己的创业实践。近年来,随着微信用户群数量的大幅提高,通过微信平台开展创业的大学生也为数不少,微信创业的成本较一般网购平台更低,进一步降低了大学生创业的资金门槛。

  随着信息技术的普及,现代大学生接触互联网的深度、广度和频度都非常高,加之现代信息技术越来越向着智能化和系统友好化方向发展,利用互联网开店、销售已经不需要特别高深的计算机技术了,它已经成为了大多数人能够轻松掌握的技能。

  正是因为互联网创业有成本低,技术门槛低的特点,才使得它具有风险低的特点。低风险对于还没有创业经验和过多的创业资本的大学生们来说,是最吸引人的一个优势,因为他们有机会试错。

  我国大学生创业教育本身起步较晚,目前虽然受到了前所未有的重视,但是还尚未形成一个相对独立完整的教育体系,高校的创业教育并没有融入学生日常的专业学习之中,而是通过一定的方式进行单独的教育,创业教育也并未纳入到高校专业人才培养方案,这种形式造成了创业教育的孤立性和传播的局限性。而对于近年来才兴起的“互联网+”创业教育更是处于起步阶段,无论是理论层面还是实践层面都缺乏足够的积淀。

  师资队伍建设一直是我国高校开展创业教育的短板。从数量上来说远不能适应目前教育规划的要求,而从质量方面来说,更是缺乏专业化强、素质高的人才。目前我国高校的大多数创业教育老师没有受过系统的创业理论教育,也缺乏创业实践经验,对于互联网的相关知识和技术也不能完全满足教育培训的要求,这些缺陷,严重影响了创业教育的质量。目前我国创业教育还没有形成一套比较适合中国大学生实际情况的教材,也在一定程度上制约了创业教育的发展,我国现在使用的教材大都是引自国外,在教学结构和教学内容上没有大的问题,但是就具体的概念表述、案例分析、数据分析等方面的内容会因翻译水准、文化差异等原因,会导致学生和老师在理解上出现分歧和偏差,因此也客观上导致了教育效果的不佳。

  创业教育是一项实践性很强的教育活动,没有了实践,无异于纸上谈兵,近年来,随着国家对大学生创业教育投入的增加,很多高校建立起了大学生创业园、创业孵化基地等实践平台,但是运行的过程中还是存在软硬件投入不足,项目筛选及运行指导机制不健全,资金支持力度不够等问题。有的高校通过开展模拟沙盘形式的创业实操,但是虚拟和现实毕竟还是存在较大差异,其实际实训的效果比较有限。而基于“互联网+”的创客空间的打造在很多高校还处于真空期,各项软硬件设施都还有待进一步完善。

  基于对目前我国高校创业教育存在问题的分析,要进一步完善“互联网+”大学生创业教育的途径,就需要从课程体系构建、师资队伍建设及完善实践教育体系的角度着手,具体而言有以下几个方面。

  大学生创业教育不应该与学生的专业课割裂开来,应该在学校中形成一种创业的全员育人、全方位育人及全过程育人的氛围,促使学生在课程的学习中,自觉形成自己创业创新的想法。在专业课的学习过程中,老师应该适当的引导学生形成创业及创新的理念,再通过专门创业理论课程,让学生掌握创业的知识和基本技能,形成一个以创业基础理论课为主干,融合了创业创新理念的专业课为分支的完善的创业教育课程体系。基于“互联网+”的思维,将与互联网相关的信息技术知识、网络销售知识、互联网金融知识等也作为专题或单独的课程开设,帮助学生掌握互联网创业的基本知识和技能。

  首先,高校应该建立一支专兼职搭配的创业教育师资队伍,尤其是专业教师队伍的构建,他们应该是有较强的教学基本功和创业基础理论知识的群体,掌握互联网创业的相关知识,对于经济学、管理学和市场营销学都有一定钻研,能够承担起理论知识的传授和创业实践的指导工作。另外,为了让创业教育更贴近实际,更贴近社会,应当积极聘请社会上的创业成功人士、企业家作为外聘兼职教师,这样既可以利用他们的经历和社会资源,为学生提供创业的有力支持,同时也可以弥补高校教师在创业实践经历方面的不足。

  随着经济的快速发展以及互联网的飞速普及,越来越多的人开始利用电脑和互联网进行学习。受此启发,SIYB创业培训项目也逐渐开始了其网络普及的过程。由此诞生了对“云服务”环境中推广SIYB创业培训的有效性这一课题的思考。

  什么是“云服务”? 云服务就是由互联网的相关服务的使用、增加与交付模式所产生的,一般通过互联网来提供虚拟化且动态易扩展的资源。把互联网用“云”来比喻。以前在图中一般用云来表示电信网,后来渐渐地有了表示互联网与底层基础设施的含义。云服务可以是IT和互联网、软件相关,也可以是其他的服务。它通过网络以按需、易扩展的方法获得所需服务。它代表着着计算能力也能当做一种商品通过互联网进行流通。其次,要了解什么是“云服务”我们也要先弄清楚何为“云计算”。“云计算”这一概念最早由谷歌提出。它是以因特网为核心,能快速、便利以及安全地完成数据的存储、传输等一系列功能的网络服务。同时,提供“云计算”服务的企业则负责保持“云计算”广阔的存储空间以及强大的计算能力以适应广大客户的使用要求。因此,客户也能随时对所存储的数据进行访问。不论处于何地,只要能连接入互联网就能实现此功能。由此可知,所谓“云服务”就是指利用互联网快速有效的信息传播功能,充分调用各种资源从而使用户能学习新知识的网络服务。

  在“云服务”的环境中推广SIYB创业培训与在其他服务环境中相比具有更高的优越性。因此中国政府借鉴了国际社会的经验,从国际劳工组织引进了SIYB创业培训项目。

  SIYB创业培训最早来源于瑞典,SIYB的意思可以翻译为:创办以及完善 你的企业。其雏形为“看管你的企业”这一课程。由于“看管你的企业”开办得十分成功,国际劳工组织和瑞典相关部门联合创办了IYB课程。随后随着不断的理论完善最终形成了如今的SIBY课程。

  一九九八年我国政府为促进国民就业,加大对微小型企业的扶持力度,首先在少数城市进行培训课程的试点。由于培训效果十分显著,二零零一年该培训项目正式面向全国范围推广。此外,政府并没有对参与SIBY创业培训人员设置门槛。只要是有创业意图,以及强烈的就业意愿的民众就都能参与课程。迄今为止,SIYB创业培训项目已经取得了相当大的成就,包含地区在内各个省市都在一定程度上引进了该培训项目。迄今为止,从成绩上来说,SIYB创业培训项目的学员合格率在百分之九十以上,成功完成创业的学员占总受训人员的百分之六十以上,提供了将近二百万个就业岗位,促进了各个地区经济的繁荣发展。

  SIYB创业培训项目的内容主要包括四个模块,即:GYB、SYB、IYB以及EYB。所谓GYB是指,产生自己的企业想法;SYB是指创办属于自己的企业;IYB是指学习改善自己的企业;EYB是指学习扩大自己的企业规模。SIYB通过对学员情况的了解将学员分成四类,然后再进入不同课程的安排与学习。其中最主要的模块为SYB,即学习如何创办自己的企业。这一模块包含两个较大的培训内容,即创业意识和创业技术培训。其中创业意识的培养分为两步,创业技术的培训则分为八个步骤。它们是:第一,创业适应性分析,将自己当作创业者进行评价;第二,选择想要的创业项目,建立整体的企业构思;第三,对自己所选行业进行市场分析,评估对手竞争力;第四,对企业的人事构成进行安排;第五,为自己创办的企业申请经营资质;第六,熟悉行业的行规以及相关法律法规,了解企业创办的风险以及自身应当承担的法律责任;第七,对自己设定项目的启动进行资金预估,评估风险;第八,对企业盈利进行预估和安排,制定相关计划;第九,分析企业创办的可行性,通过拟定初步计划以预估企业的生存状态;第十,也是最后一步,创办属于自己的企业。GYB将企业的创办分为十个步骤,内容明确、条理清晰。不但为学员展示了企业创办的具体流程,还能让创业者通过亲身体验而获得企业管理者应具备的一系列技能。

  云服务最大的特点在于,互联网是它用来传输的媒介,在非本地计算机或远程服务器中,通过使计算分布在大量的分布式计算机上,让企业数据中心的运行和互联网更加相似。企业可把资源转换到所需的应用上,根据自己的来需要访问储存系统和计算机。就好像是从古旧的单台发电机模式向电厂集中供电的模式的转变。它代表着计算能力也能当做一种商品进行流通,好比煤气和水电一般,方便、低廉。简单的说,就是将企业所需的软硬件和数据资料都放到网络上,在任何时间地点,使用不同的IT设备相互连接,实现数据资料的存取、运算等。由此我们可以得出云服务”环境下SIYB创业培训具有以下优势:第一,教学资源应有尽有,只要能使用因特网,用户可以随时随地分享到网络上的所有讯息。第二,具有相当高的安全性,能避免因病毒入侵而引起的电脑故障以及数据丢失等一系列问题。第三,由于“云服务”对连接设备的限制不高,用户使用十分方便,因此很容易就能完成数据分享的整个过程。

  由于“云服务”具有快捷便利等特点,将其运用于SIYB创业培训的过程中毫无疑问将掀起一场创业培训领域的革新。这使得SIYB的培训过程可以直接与互联网连接,甚至不限制课程开设地点以及开设时间。这就意味着,无论是培训师还是受培训的学员都能在网络上进行交流和互动,节省了大量的时间和大把精力。

  “云服务”在SIYB创业培训项目中的应用丰富了课程内容。学员及培训师可以随时随地通过互联网运用电脑对相关连的知识进行搜索便于学员对难点重点的学习,其快捷性便利性不但在一定程度上为培训师减轻了负担,而且为学员和培训师争取了大量时间对重点难点予以巩固。此外,对发散性知识的学习和积累也能帮助学员更快更好地构建创业者思维模式,加强学员对创业的认知,促进学员成功心态的塑造,并着力培养其决策能力,提高创业技能和创业素质,增强市场驾驭能力,一定程度上有利于建立成熟有效的战略方案,为其实现创业的成功打下坚实的基础,使其能早日成为合格的创业人。如此可知,“云服务”在SIYB创业培训项目中的应用能给新兴企业注入强大的生命力,为提高企业生存几率提供重要保障。

  在“云服务”环境中进行SIYB创业培训,培训师可以灵活地运用各种教学方式,不论是案例教学、讲课教学还是角色扮演等其他各种教学方式“云服务”环境都能轻松驾驭。所以,将“云服务”运用在SIYB创业培训项目中既能最大限度地适应培训师的教学方式,也能够使学员在此过程中获益匪浅。同时,由于互联网知识资源遍布各个领域,所有资源几乎应有尽有,因此将“云服务”运用在SIYB创业培训项目中不但能使学员从众多资源中学习知识并获得经验从而使学员和培训师的眼界得到有效拓展,而且还能帮助学员深刻且全面地了解各个行业的信息,从而作出相对正确的决策。由此可见,将“云服务”运用在SIYB创业培训项目中能促使学员从互联网大量的咨询中得到启发,有利于培养学员的心理、管理以及经营能力,为打造成功的企业经营者提供强大动力。

  互联网的开放性以及其信息的高速传播为参与SIYB创业培训项目的学员提供了相当广阔的学习平台。“云服务”环境资源的广阔以及其特有的便捷有利于了学员在培训项目的课余时间完成自主学习,并且不受课程安排的限制。除此之外,学员还能在互联网的帮助下完成自主练习并与其他学员及培训师进行讨论和学习交流。由此可以得出结论,将“云服务”应用于SIYB创业培训项目的日常培训过程中能打破传统的教学方式的限制,使培训过程更加轻松有趣,有利于帮助学员更快更好地完成培训课程。

  互联有的虚拟性还可以使学员在学习平台利用相应的软件模拟创业的过程。学员可以在软件中加强练习,这样就能促进创业者思维的培养以及市场分析能力和应变能力的提高。通过电脑软件对现实创业过程的模拟,不但能巩固学员的学习成果,还能使其获得大量相当宝贵的经验,使学员避免在现实创业中走入弯道,保障企业存续力。 由此,我们可以预见实现“云服务”于SIYB创业培训项目在培训过程中的应用能在很大程度上提升整个项目的有效性。

  由以上论述可知,在“云服务”环境中进行的SIYB创业培训项目具有极高的有效性。 作为政府引进并加以大力宣传同时也是内容最完备、体系最健全、至今推广最为广泛的创业培训课程,SIYB创业培训课程被置于“云服务”环境中进行,不但能帮助学员建立系统的知识架构为今后创业提供理论支持,还能开拓视野丰富见闻为创业者提供一定的经验积累。同时,网络平台也为学员的自主学习和练习提供了相当大的便利。通过对软件的应用还能帮助学员实现虚拟创业,提高创业素质和就业能力。由此可见, 将“云服务”环境运用于SIYB创业培训中可以让参与培训的学员们获得大量可用资讯,为学员的创业及就业前景提供无限可能。

  [1]韩雪.从SIYB创业培训透视我国高效创业教育的进程.金融理论与教学,2012,(5):97-99.

  [2]孙其勇,鲁忠,王勋.苏州高职院校引入国际创业培训可行性研究.学理论,2013,(36):226-227.

  “互联网+”时代背景下,在艺术院校开展创新创业教育既有先天优势,也需后天着力;艺术院校学子既有创新的天然基因,又有创业的强大后劲。艺术创作本身就是一项推陈出新的事业。创新创业教育要注重培养学生创新特别是原始创新意识,要注重增强学生实践能力,培育工匠精神,践行知行合一,多为学生提供动手机会,提高解决实际问题的能力,助力提升中国产品的质量。在艺术院校开展创新创业教育,既是艺术学科创造属性对人才的要求,也是就业创业形势对人才的要求。在学校教育中,无论是专业教员还是行政员工,不管在课堂还是在课外,不仅学术研讨还包括学生校园活动,都尤其需要注重挖掘学生创新潜质、启发创新思想、进行创新实践。

  1.艺术类大学生应具备解读和利用“互联网+”的能力。其一,艺术院校要培养大学生对新知识学习和探究的能力,突破专业壁垒,“跨界”学习和了解与创业活动相关的学科知识;要鼓励大学生探索“互联网+”的实际内涵和时代意义,尤其是使他们具备将互联网技术与自身专业、其他发展行业与感兴趣的事物结合起来的能力,利用互联网为专业学习和创业创造新的业态。其二,艺术院校要为大学生深入研究、学习和运用物联网、云计算等先进技术创造条件,利用“互联网+专业”形成创业教育的一种新的思路和方式,使他们具备行业多样化催生的思想和能力;要培养大学生数据整合的能力,使他们具备互联网技术与其他研究技术结合,形成先进的技术创新、市场创新服务模式。2.艺术类大学生应具备分析和运用市场规律的能力。其一,艺术类院校应根据学生鲜明的个性特征和独立的性格特点,尤其是对信息的敏锐获取能力,鼓励大学生关注市场、分析市场、探索市场规律、及时补充相应的市场知识,鼓励他们对自身感兴趣的市场领域进行分析、比较和判断,在具备创新精神的基础上提高他们的市场意识和竞争能力。其二,艺术院校要充分激发大学生创业的激情,提升他们的团队协作意识,在创业教育中要以创业技能与实用知识教学为基础,强化大学生市场、财务以及法律等方面知识的学习。3.艺术类大学生应具备“尽精微,致广大”的专业能力。艺术教育除了传授基本的创作技艺,培养学生的专业能力,更是对学生审美能力的培养和提升,在于美学思想的传播。艺术类大学生从专业出发,首先应该练就扎实的专业技能,从而才能使自己的想法、作品、项目、团队在市场上做到“人无我有,人有我优,人有我创,人创我快”。同时,艺术院校要指导大学生积极了解和掌握文化创意产业的发展特点、规律,利用“互联网+”的新机遇提升大学生对商业、市场等相关知识的学习,以现代服务业和文化创意产业为导向,帮助他们从市场中寻找广阔的前景,借助文化创意产业,大力培养艺术类大学生创业意识、素质和技能。在提升大学生文化创意能力的基础上,也要培养大学生辨别市场的能力,从他人忽略的市场、机会中寻找思路,以敏锐的洞察力出发,强化自我与市场项目的评估,做好准备工作后果断行动,进一步学习和丰富知识产权、商业化等知识,建立与创业项目相关的市场营销、风险资本等的知识库。

  1.合理确定创业人才培养目标,探索艺术院校创新创业工作模式。艺术院校要研究大学生创业的欲望、需求、想法和难点,以“专业+创业”为基础,提升大学生在创业过程中的竞争力。“在大学开展创新创业教育不能以创业‘成功率’作为工作是否成功的衡量标准”,这逐渐成为高校创新创业教育工作者的共识,“提倡创业就是为了缓解就业压力”的观点也不全面,在学校开展创新创业教育应是“全人教育”和“终身学习”的内在要义,在于为大学生营造鼓励创新、宽容失败的校园氛围,为学生的成长成才提供另一种可能性,通过创新创业实践培养学生“关注现实、服务人民”的价值取向和敢于探索、积极实践、正直勤劳、专注负责、勇于承担的行为模式。在培养和提高大学生人文素质的基础上,完成人才培养方案的修订、创新创业课程的开发、平台的搭建与运营、项目实施的过程管理、实践活动的组织实施、成果的转化及氛围的营造等。2.以创业教育为导向,优化和完善创业课程体系。在课程设置方面,创业教育课程不能单纯地作为选修课或必修课来纳入到艺术院校教育体系内容中,而是要借助“互联网+”将创业教育课程融入到专业学科教学、学校科研工作与社会服务中,积极推行“工作室制”等项目团队的人才培养模式,以真实项目为基础引领学校、业界和学生共同发挥作用,为他们营造真实的创业职场环境,实现专业教育、创业教育和市场教育知识的对接。在师资队伍建设方面,要推进“专业导师+创业导师+学生工作导师”相结合的模式,组建一支既懂得艺术教育发展规律、又深谙市场运作之道、更明白艺术类大学生群体成长特点的教师队伍,用艺术学子最懂的语言,沟通和传递与创业相关的、最专业和最前沿的知识与经验。3.借助互联网整合资源,推进创业平台建设。创新创业教育的基本途径主要是课堂内的课程教学和课堂外的实践锻炼,也就是通过“第一”、“第二”课堂,全面培养学生的创新思维,进而启发部分学子的艺术创造,对于有创业意愿的同学进行更深入的辅导和帮助。互联网背景下,要提升大学生互联网技术知识运用和实际操作的能力,将企业运营管理知识融入到创业教育课程和相关实践中,优化创业课程设置,确保艺术类大学生可以充分了解和掌握大数据知识,在具备数据分析能力和实践能力的同时培养互联网技术应用人才。同时,强化艺术院校创业指导网站的建设,实时有效的创业信息。要完善艺术院校创业信息平台,在就业创业指导网站下设置讨论区、互动区,充分发挥高校就业指导中心的作用,选派专业人员对信息及时进行更新和监控,通过信息整理和反馈为学校创业指导中心提供意见,借助互联网将与大学生创业相关的社会、经济、政治、文化与科技等领域前沿信息出来,为大学生创业提供指导思路。

  [1]刘亚杰.艺术院校大学生创业能力调查及培育路径研究[J].教育教学论坛,2015(21)

  [2]瞿伟亮.“创客”时代背景下艺术院校大学生创业教育研究[J].包头职业技术学院学报,2016(3)

  [3]徐丽媛.论艺术院校大学生创业工作的开展——以南京艺术学院为例[J].科教文汇(下旬刊),2014(12)

  在网络营销教学过程中,笔者发现了一个比较普遍的现象,大部分选择创业的学生都会选择和互联网相关的创业项目,他们的创业项目计划内容偏于空洞、创业项目定位不清、具体实施步骤不够详细、项目缺乏落地性。造成这种现象的原因很多,其中很重要的一点是现有网络营N课程给予学生的知识框架过于宏大,理论性太强,而实践性相对较弱。

  网络营销是一门新兴的实践性强的学科。国内外并没有统一的网络营销内容体系,一方面是因为网络营销实践还在不断地探索过程中;另一方面,学界对网络营销的理论总结总是落后于企业的实践。在日常教学过程中,网络营销的教学对象“五花八门”,既有具备一定市场营销基础理论的市场营销专业的学生,也有具备了一定计算机和互联网技术的电子商务专业的学生,因此现有网络营销课程大致呈现两大类情况。

  这种课程思路认为网络营销是市场营销在信息时代的发展,是将网络营销作为传统营销理论与方法的延伸。通常在教学过程中都是借助传统市场营销学的内容框架来组织网络营销的内容。在传统营销派中,往往没有以新的思路和创新的思维方式来看待网络营销,网络营销特有的思维和规律被打散分配到市场营销的各个理论模块中。这对于市场营销专业的学生来说,有点“老瓶装新酒,总觉得还是老酒”的感觉。

  工具技术派则注重于网络技术的实现及其营销工具的运用。看到的更多的是技术实现,营销思维、理念和思路体现较少,强调网络工具在营销中如何应用,更多地将网络工具当做信息传递的工具,忽略了网络营销的营销本质。这对于具备了一定计算机和互联网技术的电子商务专业的学生来讲,似乎有重复学习之感,同时对市场营销架构也“丈二和尚摸不着头脑”。

  如今,我国各级政府陆续的应对“就业难”的举措,主要包括三个方面:努力稳定现有工作岗位、积极创造新的工作岗位、鼓励创业带动就业。广大技工院校的学生面向基层、面向中低端就业岗位和再就业成为必然。技工生要想摆脱就业困境,需要通过学习培训提供自身技能,从而进入技能劳动市场,获得较高的工资收入。

  “以市场为导向,以技能为根本,以就业为目标”是技工教育的特质。因此中、高技学生作为技能型人才,具有一定的创业素质。广大技工院校要充分发挥技工院校学生既有创意又有技能的特长,对自主创业的学校毕业生进行全程指导和一站式服务。

  我国一直持续高速增长的经济,尤其是电子商务市场的迅猛发展,给个人提供了大量的创业机会。网络消费已经成为大众的日常习惯,尤其是对于在网络环境下成长起来的80后和90后更是如此。我国政府出台了许多鼓励创业的法规、法令,鼓励青年人、学生进行创业。腾讯教育与麦可思联合开展的“在校大学生创业动机”的调查显示,“理想就是成为创业者”是本科(52%)、研究生(47%)、高职中职生(46%)选择创业和计划创业的首要原因,紧随其后的依次是收入好、有好的创业项目、受他人邀请加入创业团队、受社会创业气氛影响,以及其他。目前为鼓励和引导学生投身创业,国内也出现了许多创业大赛,各类创业比赛平台每年吸引成千上万的大学生投身到创业大潮中。

  由于网络创业相对成本较低,具有服务相对便捷、个人易于管理、白领工作特点等优点,已逐渐成为中、高技学生青睐来的创业方式。

  网络营销课程以创业为导向,并不是局限于网上开店。而是要把真实的网络创业项目融入到网络营销的教学中去,与真实企业紧密结合。让学生组成创业团队,明确每一个网络营销学习任务,通过网络信息的收集与,进行网络营销市场调研,运用网络营销工具来提高网络营销策划能力,通过网络营销的实施和控制来培养学生的创业意识和提升创业能力。

  以问题为导向的教学方法是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。它设计真实性任务,把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题。在网络营销一体化课程中以创业案例为先导,构建问题情景,引导学生带着问题学习。在案例选择方面以学生的网络创业项目为来源。让案例更接近学生,毕竟发生在“身边的事”比发生在“天边的事”对当事人来讲更有冲击力和说服力;同时采用系列案例,为学生构建一个相对完整的学习任务,从而通过问题解决或任务完成的方式,帮助学生构建课程的知识与能力体系。

  在网络营销教学中,通过真实的网络创业项目,理论与实践相结合,使学生具备思考和分析问题、解决问题的思路,灵活运用解决问题思路中各个环节涉及的网络营销技术、方法,掌握工作中所需的知识,具有相关工作能力和素质。

  在网络营销课程中,大家为了同一个目标,组成创业团队,在学习中遇到问题与困难时,一起讨论解决,通过集体的思考和分析,找出个人弱点,强化这个团队的凝聚力,团队成员不断地改变自己的思维模式,实现自我的超越。这种教学和合作模式,为学生未来的就业打下了良好的基础。

  “互联网+”创业环境下的网络营销一体化课程通过团队组建、项目选择、网络营销创业计划书撰写、展示答辩、校企三方评价等环节,锻炼了技工学校学生的管理自我、管理认知、管理沟通和管理项目的能力;促进现有网络营销课堂由以课本为中心、以课堂为中心、以自我学习为中心向以理论和实践相结合为中心,以项目为中心,以团队为中心的网络营销一体化课堂转变。

  [1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京:中国劳动社会和保障出版社,2012.

  [3]樊建峰.网络营销:创业导向[M].北京:北京师范大学出版社,2016.

  记者:作为推动教育信息化的行家,运用信息技术统整项目课程的专家,我们的读者对您充满了好奇。因为您所主持的统整项目课程基于“互联网+”,所以,在进入“课程”探讨之前,我想请您与我们广西的读者分享一下您与信息技术的“美丽邂逅”及“温馨携手”的经历――您的相关经历、探索和思考,对我们广西的读者来说,不谛是一道“有意思的风景”,定然也会对他们的课程理念更新带来些许启迪。

  唐晓勇:我是在1999年8月怀揣梦想,从成都来到深圳的。在这个开放而充满青春活力的城市,在这个以信息技术为教育“制高点”的教育改革前沿“阵地”,我突然发现自己数年的教育积累失去了用武之地。当时的我对信息技术完全是个门外汉,“学习”几乎成为一种本能的觉醒。我每天早6点晚12点忘我地投入工作和学习,最终克服了技术门槛的难关,能够熟练运用信息技术进行教学实践了。

  在信息化教学的路上,我先后经历了“辅助教学(CAI)”“课程整合(ICT)”“课程融合创新”等几个阶段,并先后参与了“四结合”“学科四结合”“跨越式”“信息技术环境下小学语文读写”“项目学习”“平板电脑教学”等实验课题的研究,不断提高自己的技术应用能力和课程创新能力。随着实践研究的深入,我发现,无论技术如何变化,技术应用的方式如何更新,学科教学的本体宗旨始终不会变:技术始终是为提升学科课程学习,完成学科学习任务起服务和支持作用的;技术的运用,是为了更好更优地让师生达成学科学习目标,提升学生的学科素养。技术运用的理想境界,应该是技术与学科教学的深度融合。在这个深度融合的过程中,我们眼里所看到的,必须是“人”的发展和“课程”的构建,即聚焦人的发展,构建能培养学生面向未来核心素养的课程体系,让数字技术像空气一样自然地浸润到学习者的整个学习过程当中。

  记者:2015年,“互联网+”成为我们的国家战略,国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,明确了创业创新、协同制造、现代农业、智慧能源、普惠金融、人工智能等11项“互联网+”重点行动,在全国各行各业掀起了行业创新的热潮。教育界也不例外。这一次的行业创新,不同于以往,这是一种信息时代知识社会下基于用户体验的行业创新,所谓创新2.0。可是,在课程改革已经推进了十多年的教育领域,“互联网+”没有进入国家战略“重点行动”的考虑范围。您怎么看这个问题?

  唐晓勇:教育是一项“慢的事业”。人的成长需要“生命的积累”,这是一个漫长的过程。我认为,互联网技术的运用对于学习者的影响更多的是思维模式、学习方式、生活方式等的改变,即这些因素对于学习者来说都是隐性的。“互联网+教育”的成效,显然不能像“互联网+其他”中的医疗、农业、能源、金融等行业那样容易立竿见影;另外,用目前基于知识点的教育评价体系也很难评价“互联网+教育”的成效。也就是说,“人的培养”需要多种相互融合的方式,就像人的大脑需要多种感官、多种情境的刺激一样。学习者在不同的环境中,运用不同的学习策略进行学习,这对“让学习者完整地成长”有帮助。“互联网+教育”是众多教育方式中的一种。但从时展需求而言,互联网对教育的影响确实至关重要。因此,无论国家是否将“互联网+教育”作为“重点行动”来对待,我们教育界都必须重视互联网对教育的革命性影响,教师要努力学会借助互联网来重构我们的专业发展路径以及课程结构的组织形式,始终把学生的发展作为我们教育的终极目标。

  记者:据我所知,贵校2014年招收第一批学生,2015年便有了第二实验小学,贵校的众多创新举措对辖区内的家长和孩子们来说颇具吸引力,致使学位需求刚性增长。贵校与2013年新成立的南方科技大学(以下简称南科大)“联姻”,南科大肩负着“不断探索具有中国特色的现代大学制度,探索创新人才的培养模式”的使命;而贵校,用贵校张帆校长的话来说,“创新”是渗透在自己的DNA里的,比如贵校全新的办学理念和课程理念等。您是分管教学与课程建设的常务副校长,与学校整个团队一道,肩负着学校教学创新的神圣使命。据我所知,您一直在带领师生探索借助互联网实施统整项目课程,“互联网+教育”或者说“教育+互联网”行动早在去年便已经列入了您个人的“行动计划”。那么,您心目中的“互联网+教育”究竟是什么样子的?它又能给贵校带来怎样的前景?

  中国移动互联网的发展大约从2009年左右开始,那时候3G正式在中国启动,智能手机开始在中国悄然流行,中国一夜之间涌现出了数以万计的移动开发者,再加上资本向这一领域持续投入,中国移动互联网迎来了黄金的5年爆发期。随后,智能手机的价格一路下跌,使其普及率越来越高,手机终端没有硝烟的战争从此打响。以往在电脑客户端的各大门户网站、购物网站、服务网站纷纷开始构建各自的手机网站,互联网2.0时代正式开启了。

  青年大学生们纷纷摩拳擦掌,想在移动互联网浪潮之中大显身手。然而据统计,目前移动互联网创业成功率不足10%,不少大学生提出项目时踌躇满志,真正实施起来才意识到理想与现实的距离。

  随着互联网技术的不断发展和手机智能化升级,互联网与人们的生活越来越紧密,大学生们移动互联网创业呈现多元化趋势,大体分为以下几类:(1)基础需求类。娱乐社交这是人类的基本需求,也是传统互联网的主要服务内容,他们的移动互联网创业很自然地提供了这类服务。娱乐除了游戏,其他主要包括视频、音乐等产品。例如虾米音乐、优酷等是行业的佼佼者。另一大基础需求就是社交,但社交平台已经被大公司垄断,大学生创业项目在此无发展空间。(2)记录信息类。上班族每天忙于工作,学生每天忙于学习,根本无暇记录日常生活中的琐碎信息,由此痛点产生除了另一类创业的大项――信息记录。有帮助学生顺利找到教室和老师的“课程表”有管理信用卡的“51信用卡管家”还有记录每日消耗卡路里帮助减肥的“咕咚运动”等等,帮助人们更方便快捷地记录信息。(3)找商家类。买家和卖家永远是共生存的,这类APP就是帮助有各种需求的顾客,快速精准地找到自己想要的商品或者服务。例如,校园里点外卖,可以上手机上找;校园里想理发,也可以去手机上搜索;走出校园,想出去逛街,当然也可以在手机上搜索。(4)直接购买类。这个项目是大学生们最熟悉也是最容易上手的类别,从最初的网页淘宝开店,到现在淘宝APP,微店,美团等等 ,用户只要找到相应的平台,就可以直接购买商品或者服务,并且物美价廉。

  知识青年成为网络购物的主流群体,在校大学生在年龄和知识层次以及消费观、审美观等方面与消费者相仿。所以,在选择售卖的商品时有针对性,更容易符合买方的需求。而且买卖双方也较容易沟通和交流,使彼此都充分理解对方的意思,建立更大的信任,从而进一步推动了商品的成交。选择对的商品在网上售卖是成功的关键,只有迎合市场的需求才能取得成功,而大学生恰恰充分掌握了这一优势,所以很适合在网上创业。

  目前我国高校广泛设置了电子商务、企业管理、市场营销等专业,这些专业课程可以和学生创业的需求紧密结合起来,学生课堂上学习相关理论,马上应用到实践中,而在创业过程中出现了相关问题,也可以马上回到课堂进行学习研究并可以马上请相关专业课程的老师给予现场指导。

  90后的大学生是张扬个性的一代,这种个性与网络的精神是十分契合的,再加之移动互联网也是伴随着当代大学生的成熟而成长起来的,他们见证了移动互联网的萌发与兴起。作为新生代的90后,他们乐于接受新兴事物,把握时展的脉络,因而更容易在网络空间上有所作为。总之,大学生移动互联网创业可以激发学子开拓创新、自立自强的精神,并帮助更多优秀学子提供良好的就业岗位。

  移动互联网创业初期需要大量的投资,也就是人们常说的“烧钱”,这也就意味着公司在一两年内很有可能无法盈利,行业的特点决定了必须要有风险投资或是天使投资的支持,而当前全球大部分的风险投资基金都处于一个相对紧缩的状态,对于我国来说,投资者对于大学生创业的投资相对谨慎。再加上大学生自身没有稳定的工作和收入,缺乏资金更是天然的劣势。与此形成反差的是,创业者们怀揣着激情与梦想以及理想中的创业计划开始大刀阔斧地进入移动互联网行业进行创业,僧多粥少的局面短期内很难缓解。

  在移动互联网行业,成熟的商业模式极其稀少,即使是当前规模最大的BAT大佬公司也难以做到快速盈利。植入硬广、付费经营等都是移动互联网企业的传统盈利模式,但绝大多数国内用户早已习惯免费服务,一旦收费,用户活跃度必然大幅下降。因此,对于创业初期的企业来说,最重要的是如何找到更有效的商业模式,迅速走上盈利的道路。

  虽然大学生对于一般的创业者来说,有高学历和优秀的文化素养,但是对于能够真正运用到实践中的知识和人际交往能力都有所欠缺,特别是移动互联网这一块的知识特别注重实践性,很多技术难题都是在实际操作中解决的。另外由于大学生第一任务是完成学业,在社会上的实践最多也只是暑期兼职,打打杂工,难以学到货线 大学生移动互联网创业的机遇

  近几年,随着我国经济发展进入新常态,国家对创业项目的大力扶持,我国高校越来越重视创业教育,通过开设创业教育课程指导大学生参加创业大赛,举办创业成功经验分享会等培养大学生的创新创业能力。各级政府不断开发与完善大学生创业实践基地,并相继出台了税收减免、提高担保贷款的额度等优惠政策推进大学生创业,有力推动了大学生创业的蓬勃发展。

  自十对创新创业人才培养作出重要部署以来,国务院对加强创新创业教育提出明确要求。近年来,高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、服务国家现代化建设发挥了重要作用。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》把创新创业课程纳入国民教育体系,文件从健全创新创业教育课程体系、创新人才培养机制等九个方面促进大学生创新创业。

  很多大学生的创新创业思想,许多家庭并不支持,主要理由是担心他们在创业过程中碰到挫折和打击。据统计80%以上的大学生父母,都希望孩子毕业后能找到一份稳定的工作,获得稳定的工资。

  面对新兴的移动互联网市场,大学生们往往是空有一腔热血,但缺乏脚踏实地的市场调研,还没有对市场有充分透彻的了解,就开始进入市场。这样直接导致公司成立后难以盈利,人员流失严重,技术难关难以突破等问题。

  目前大学生自主创业虽然有政策上的大力扶持,但是对于资金和设备场地等资源是否能真正到达每一个创业学子的手中,具体流程应该如何办理,办理完毕是否能够真正起作用,并没有十足的把握。再加上学生人际交往单一,仅有教师和同学,得不到社会上有经验的人士扶持,单单依靠国家的政策支持,可能也是远远不够的。

  (1)在正式投入创业项目之前,可以去相关的移动互联网公司实习,在实践中摸索工作方法,探索企业管理的门道,避免走一些不必要的弯路,万博max体育注册同时也加深对市场的了解,找到自己创业的方向。(2)寻找在你想要创业的行业当中的优秀人物,阅读他们的成功事迹,学习他们身上的良好品质,分析他们成功或者失败的原因,扬长避短,最好还能和他们取得联系。(3)利用现有的开放平台,寻求商业巨头合作。移动互联网行业是一个寡头垄断,BAT三个大佬公司已经控制了大部分的流量,比如微信、新浪微博等,与行业巨头寻求在现有开放合作的基础上的合作,实质上是利用渠道资源,为自主创业求发展。

  大学生创业已上升到国家战略的高度,学生们在创业中遇到的问题,必须有一个客观的深入分析,找到合适的解决方案。移动互联网产业正处于方兴未艾的阶段,笔者相信,随着国家政策的支持力度的加大,与高校创业教育的共同扶持,大学生凭借自己的努力,一定可以在移动互联网的战场中开辟属于自己的新天地。

  [1] 毕成,吴继.基于移动互联网行业背景的大学生创业困境与对策[J].经营管理者,2015.

  成立于2013年11月的江苏盖睿,坐落于全球最具经济活力城市之一的苏州市吴中区,研发技术涉及移动多媒体系统平台、移动通信4G技术、电子医疗、物联网,曾先后参与过平安城市、高铁监控移动存储以及智能传感器等国家重点项目,目前是一家专业从事移动医疗产品研发、销售、增值业务管理及运营的高科技企业。

  全国“互联网+”创新浪潮不断涌现,而在医疗领域,医疗资源分配不均,基层医疗服务水平较差等问题日渐凸显,党和国家领导人多次提出全面医改,建立分级诊疗服务体系的发展大计。盖睿科技意识到,创新发展的机会来了,通过互联网、电信通讯手段,能够全面改善基层医疗服务状况;公司骨干员工也仿佛找到了创新突破的灵感,迅速开发出了基于互联网“云”服务模式、保障城乡基本医疗和公共服务的“城乡一体化医疗信息系统”,足不出户在家检查测量、通过网络随时查询检测信息、患者可在线咨询和预约医生的健康管理平台,以及解决日常门诊排队困扰、提供慢性疾病随访提醒功能、自动保存随访记录、实现远程医疗协助、及时对村医进行在线培训等功能的全科医生医疗平台。

  由盖睿自主研发生产的“多参数健康检测一体机”,先后获得发明专利5项,实用新型专利8项,计算机软件著作权8项,高新技术产品2项;通过CFDA、国家二类医疗器械权威认证,在国家卫计委、中国医学装备协会的产品评选中获得最多的优秀项目。目前已迅速推广到全国16个省份,逾2万个基层卫生站点,日均服务人次十万左右。该一体机将“互联网+”技术与传统医疗技术融合,作为一个开放的设备终端,可接入不同的检测功能,涵盖了包括血压、血氧、血生化、心电等在内的60余项检测数据,可根据需求随时拓展如眼底检测、超声、各类POCT检测等多种功能;可方便载入各类健康管理应用;通过互联网方便连接到政府公共卫生系统、医院HIS平台区域健康管理平台等各类平台;以此为基础,江苏盖睿又延伸研发出进入家庭、商企、可穿戴、垂直功能的系列创新子产品,目前已经开发成功面向各种门店的自助体检机,其智能化一站式健康管理体验给大众普遍的定期健康检测带来极大便利;可穿戴类的心电监护仪,可方便提供24小时动态心电检测服务;健康一体机家庭版,让更多的用户在家即可享受健康服务,减少了去医院排队的苦恼。

  盖睿科技杨豪放董事长介绍,国务院出台“互联网+”行动计划,就是发展新兴产业的及时雨,让该公司开阔视野,迅速创建新的产品与服务。“互联网+”行动计划要求,要大力发展以互联网为载体、线上线下互动的新兴消费,加快发展基于互联网的医疗、健康、养老等新兴服务。要发展基于互联网的医疗卫生服务,支持第三方机构构建医学影像、健康档案、检验报告、电子病历等医疗信息共享服务平台,逐步建立跨医院的医疗数据共享交换标准体系。积极利用移动互联网提供在线预约诊疗、候诊提醒、划价缴费、诊疗报告查询、药品配送等便捷服务。引导医疗机构面向中小城市和农村地区开展基层检查、上级诊断等远程医疗服务。江苏盖睿就是循着这样的思路,引入互联网思维,将积累多年的技术研发成果与互联网应用融合,迅速构建起新的产品与服务。目前,江苏盖睿旗下已拥有盖睿科技、微检、云诊三大业务品牌,成为“互联网+”背景下,移动健康医疗产品及解决方案的提供商及互联网医疗服务商。其中盖睿科技主要承接医院信息系统建

  设和互联网运营管理;微检则致力于提供线上互联网医院加线下健康管理中心的整套健康管理服务,目前已在河南、湖北、江苏、广西等省份开展服务,预计年内将覆盖20个省份,建立超过百家的微检中心,年服务人次将达200万人次;目前微检中心可实现2800余项检测服务,同时提供线上私人医生、健康膳食、健康追踪等全生命周期健康管理服务。云诊致力于将村/社区卫生室、县级医院、三甲综合医院相连接的医联体服务,构建城乡一体化大健康平台,目前正在与山东、河南、江苏等省市、地区卫生部门合作,将医联体运营服务模式复制全国,从而实现国家卫计委提出的全面实现分级诊疗的总目标。

  从产品研发,到互联网健康平台建设、到医疗健康服务的业务体系,江苏盖睿已经打造形成了以改善全民医疗健康方式为己任的移动医疗产业化生态圈。由此,成立仅3年多的江苏盖睿,作为中国医学装备协会互联互通标准研发基地及测试中心、苏州市远程医疗工程中心、双软企业,先后被评为省中小企业创新创业一等奖、姑苏创新创业领军人才企业、吴中创新创业领军人才企业、姑苏创业天使计划企业,并已成为中国医学装备协会互联互通标准研发基地及测试中心、苏州市远程医疗工程中心、国家发改委和工信部认定的双软企业,具备ISO9001、ISO14001、ISO13485、CMMI3等多项质量体系管理资质。

  杨豪放还强调,按照国务院医改办等七部委近期联合的《关于推进家庭医生签约服务的指导意见》,我国医药卫生事业面临人口老龄化、城镇化和慢性病高发等诸多挑战,以医院和疾病为中心的医疗卫生服务模式难以满足群众对长期、连续健康照顾的需求。基于“互联网+”思维,去医疗中心化,推动建立家庭医生制度是大势所趋,也是我国实现基层首诊、分级诊疗的基础。由此,国家卫计委已经明确具体时间表,2016年要在200个公立医院综合改革试点城市开展家庭医生签约服务,到2017年家庭医生签约服务覆盖率达到 30%以上,重点人群签约服务覆盖率达到60%以上。到2020年,基本实现家庭医生签约服务制度的全覆盖。

(编辑:小编)

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