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互联网大学生创业项目精选(九篇)

更新时间:2023-11-27 07:13点击次数:
 随着互联网技术的迅速发展,对信息工程类院校专业的人才培养提出了更高的要求。信息工程类专业是高校规模较大的专业,专业方向多,学生人数多,一般高校都有开设,如:电子信息工程、物联网、计算机、电气工程等。研究“互联网+”背景下的拔尖创新人才培养模式对高校实践应用型人才培养、学生就业、国家科技进步具有较大的实际意义。  目前,信息工程类专业教育存在着潜在问题。课题组连续多年与信息工程类学生和企业进行了

  随着互联网技术的迅速发展,对信息工程类院校专业的人才培养提出了更高的要求。信息工程类专业是高校规模较大的专业,专业方向多,学生人数多,一般高校都有开设,如:电子信息工程、物联网、计算机、电气工程等。研究“互联网+”背景下的拔尖创新人才培养模式对高校实践应用型人才培养、学生就业、国家科技进步具有较大的实际意义。

  目前,信息工程类专业教育存在着潜在问题。课题组连续多年与信息工程类学生和企业进行了就业方面的调研、走访,总结发现以下问题:(1)学生在面试或笔试时经常被问及一些专业技术问题,有的学生听都没听过;(2)学生在面试时会被问一些在项目实际中很具体的过程,有的学生接触得很少甚至元器件都不认识;(3)实践能力强的学生一般能找到专业对口的研发工作,而动手能力弱的学生由于缺少实际项目经验,比较茫然,缺乏自信;(4)一些学生毕业后从事非信息工程类专业如销售、房产、办公文秘等工作;(5)企业希望应聘的学生在校内有学科竞赛和科研项目经历以及有较强的学习能力。研究表明,毕业后只有为企业、公司创造更大的价值,才能被重用,才能在职场上站稳脚跟。这就要求高校对科技创新人才的培养要与互联网技术有机结合,要花费更多的时间和精力投入到实践能力的提升当中。

  课题组发表的相关论文成果已经进行了研究。本文继续对另外两种培养模式进行探索。

  2016年1月8日国务院在北京举行了国家科学技术奖励大会,会上强调,创新是引领发展的第一动力,要在传统产业广泛开展“互联网+”行动。科技创新人才是最具活力和创造力的群体,要具有时代特色的互联网思维。2015年,黑龙江省委省政府出台30余条对大学生创新创业鼓励的政策。以黑龙江东方学院为例,信息工程类创新实验室有共同创业梦想的学生于2013年创办了基于互联网B2C的高科技公司Air Dream。业务范围主要以单片机、嵌入式开发、项目设计,PCB设计、加工,电子技术培训为主,为我院家庭生活条件较困难的学生提供带薪兼职岗位20余个;拿出部分净利润反哺创新实验室,使创新实验室可以稳定、健康地发展;同时辐射信息工程类专业至少100人参与到科技创新活动实践中。通过这种模式培养学生,学生的实践能力得到充分提高,形成了梯队建设,学生毕业后很容易找到与专业对口的研发工作,一部分竞赛成果通过该公司的平台已转化为生产,教师通过学生所承接项目积累的资料为各类实践教学课程带来了源源不断的动力。Air Dream在2014年“创青春”黑龙江省大学生创业大赛中荣获铜奖,在第五届哈尔滨大学生创业大赛1023余个作品中位列29,荣获百强项目称号,本学期初龙广交通台对实验室学生进行了专门的电线.科技创新专业网站

  互联网+背景下的高校拔尖创新人才培养要改革传统的课堂教学模式、探索网络公开课、慕课(MOOC)、E-learning、翻转课堂等线上与线下教学相结合学习方式,打破传统“填鸭式”“灌输式”教育模式,高校可以建立科技创新专业网站,培养并打造出“大数据化”科技创新人才。网站内容包括:学校创新创业激励政策、校企对接、国家政策、学生感言、导师介绍、创新实验室介绍、就业信息、参赛照片、组织管理机构、关注企业、竞赛区、校友录、作品展、慕课(MOOC)、人才培养、优秀学生简介、网络维护机构、公告纳新、组织活动等。这些内容由科技协会组建和维护,网站可以对企业开放,以方便选拔人才。目前,建立大学生科技创新网站的高校呈上升趋势,如哈尔滨工程大学网站在“学生活动”栏目下建立了“学科科技竞赛”网页。通过互联网,学生的学习能力会显著提高,北京大学李晓明教授说:远期目标是让北京大学的每一门课都有一个在线版本即MOOC+线下课堂讨论的形式。

  “互联网+”背景下信息工程类科技创新人才培养任重而道远,我们要重视基于互联网项目的学习,鼓励学生参与项目实践,重视基于小公司运营的创新实验室,参加各类学科竞赛,重视基于MOOC技能的培养,与企业建立多维合作,重视校友资源。

  互联网+为大学生创业提供了全新机遇。互联网的迅猛发展,降低了大学生的创业门槛,也兴起了大学生创新创业的热潮,创新创业成为大学生毕业后的重要选择。立足互联网+时代背景,阐述互联网+大学生创业新导向,简要评述大学生创业新导向下的指导路径,可以为大学生创业指导指明方向,也为大学生创业创新思路。

  2015年总理指出,我国已经迈入互联网+时代,随后国务院会议通过了《意见》(《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》),这表明我国当前互联网+时代背景下,大众创业、万众创新已经成为国家发展的动力源,成为构建国家发展的新引擎。2015年高校大学生毕业遭遇“就业难年”,大学生毕业人数高达749万人,大学生就业形势严峻。更多的大学生选择毕业后创业,掀起了一股大学生创业热潮。在互联网+时代背景下,市场具有广阔的发展空间,加上大众创业、万众创新的宏观导向,大学生纷纷选择加入创业创新行列。笔者立足互联网+时代背景,指出大学生创业新导向,并提出大学生创业指导的具体方针。

互联网大学生创业项目精选(九篇)

  互联网+大学生创业导向主要是利用互联网+新趋势,创新创业方向,具体表现为以下四方面导向。第一,开网店,做微商。当前互联网+的迅猛发展,使得全社会出现创业热,这给大学生创业带来极大空间,很多大学生纷纷选择利用互联网+平台开店,如淘宝店、微店等,以O2O营销模式整合高校学生客户资源,基于客户消费特点开展营销活动。第二,互联网+科技领域,很多大学生在高校学习期间积累了丰富的网络知识,掌握了互联网前沿科技,他们发挥自己的专业优势,成功利用互联网+技术优势创业,如软件编程、动画制作等;他们参加大学生创业大赛,展示自己的创业项目,吸引很多风投关注。第三,互联网+智能领域,大学生最大的资本就是智力,他们利用自己的技术优势,结合互联网+社会趋势,提出互联网+智能社区、互联网+智能管家、互联网+智能交通等创新项目。这类型的创业项目更易吸引天使投资和风投的关注和青睐。第四,互联网+连锁经营。大学生自身的创业资源相对还是有限的,这就需要大学生自己挖掘创业资源,选择模式,如快餐加盟、校园超市加盟等,借助已有品牌优势、市场优势等进行创业投资,实现大学生自主创业。

  大学生创业第一步需要正确而全面的评价自我,准确判断自己是否适合创业。教师在大学生创业指导中,可以从以下方面帮助大学生进行自我认知和评价。第一,明确企业概念,围绕企业盈利目的、生产经营服务、社会经济组织三大要素,掌握企业基本概念,理解贸易业、制造业、服务业、农林牧渔业等企业类型。第二,立足创业市场,迎面创业挑战,详细剖析自身挑战和外部挑战,评估创业风险。对于大学生创业来说,这就意味着需要自己面对时间自由、筹集资金、理论知识、专业技能、社会经验、心理压力等多方面的挑战,以及需要承受企业倒闭、市场瞬变、团队建设、竞争挤占、意外灾难等外部压力挑战。第三,帮助大学生正确分析评估自我。首先,大学生需要明确对创业的承诺,即态度决定一切,真正明确自己的创业动机;其次,大学生需要结合自己现有经验和能力,如决策力、技术能力、企业技能及行业知识,判断自己创业的优劣势;最后,大学生要整合自己的创业资源,具有创业的物质条件。第四,增强大学生创业能力,这就需要大学生在自我认知后,找准自己的短板,不断积累和提升综合素质。在大学生创业指导中,笔者给出提升大学生创业素质的快速通道:坚持收看新闻资讯类节目、选择大型公司积累工作经验、寻找强劲合作团队、展开外联交际、学习投资理财、听取他人建议、模仿创业成功者,在不断实践中持续完善自我。

  大学生创业指导的第二步就是帮助大学生了解选择企业项目的四大要素和六大方法,并能够应用工具方法筛选评估最佳企业项目和市场。教师在大学生创业指导中,可以从以下方面帮助大学生选择企业项目和市场。第一,明确企业项目,即生产何种类型产品、服务,产品、服务的市场客户群体、市场营销策略和销售渠道、客户群体需求的满足办法。第二,评估企业项目的方法,即头脑风暴法、实地调研法、问题延伸导向法和互联网借鉴法。第三,筛选分析企业项目,大学生整理企业项目创业思路,然后应用SWOT分析法对其进行全面分析评估,找出创业突破点和创业实施策略。第四,评估创业市场,首先需要明确创业项目客户群体,从当前大众市场中细分市场,找出目标客户市场;其次,了解市场中是否存在竞争对手,竞争对手当前状况如何,要了解竞争对手主要产品、服务,核心业务,市场占有状况等;再次,需要综合考虑市场背景情况,制定创业后市场营销计划,从产品、价格、渠道和促销四方面简要描述未来市场占有和竞争计划;最后,立足市场现状,对创业市场未来销售进行预测,估算当前市场总容量,设定创业市场占有份额,并考虑如何将市场份额转为具体的产品销量。

  大学生创业指导的第三步就是帮助大学生组织和建设创业团队,让大学生们真正知晓创业需要什么样的团队,设计什么类型的组织结构以及如何管理建设创业团队。教师在大学生创业指导中,可以从以下方面帮助大学生组建创业团队。第一,选择创业团队成员,创业期间团队成员的选择是非常重要的,这可以说是创业的核心,选择创业团队成员并非选择最优秀的人才,而是选择最适合创业的人才。第二,设计创业团队组织结构,首先需要明确岗位说明书,让团队成员明确自己的职责,知晓自己的工作内容,并为团队成员工作设立标准;其次,熟悉创业企业常见的组织结构,即职能型组织结构,明确划分各职能职责,受团队领导直接管理。第三,管理团队成员策略。创业期团队就是企业的基石,大学生需要重点关注团队成员的选择、应用、培育和留住人才,简单说就是有德有才的成员要重用,有德无才的成员要培养,无德有才的成员要慎用,无德无才的成员要拒用。将团队建设看做是一个整体,大学生必须具备团队建设能力。

  大学生创业指导的第四步就是帮助大学生明确创业企业性质及其自身法律责任,选择不同的企业法律形态意味着承担不同的法律责任。教师在大学生创业指导中,可以从以下方面帮助大学生明确企业性质和确定自身法律责任。第一,适合创业企业法律形态主要包括个体工商户、合伙企业、有限责任公司和独资企业四类型,不同的类型意味着创业资金筹集、创业决策、资金使用、利润分配和风险承担等问题的分割。这就要求大学生结合创业规模、资金、投资者数量、创业市场、创业价值观及企业社会责任等因素,综合选择适宜的企业法律形态。第二,了解创业相关法律法规,企业运营税法知识及正当维护企业员工合法权益。和创业直接相关的法律主要有《民法通则》、《劳动法》、《企业法》和《合同法》。和创业企业运营相关的法律主要有《会计法》、《保险法》、《税收征收管理法》、《反不正当竞争法》、《产品质量法》、《环境保护法》、《消费者权益保护法》等。熟悉创业相关法律,有利于保护企业权力,也能有效保障员工权益。

  大学生创业指导的最后一步就是帮助大学生制定资金使用计划,预测创业启动资金,编制现金流量计划和制订利润计划。教师在大学生创业指导中,可以从以下方面帮助大学生制定资金使用计划。第一,大学生要严格区分创业所需固定资产投资和流动资金垫付,对创业所需资金进行估算,将创业所需物质进行分类后,具体列表计算各物品的价格和费用。第二,制定现金流量计划,需要大学生准确计算创业产品、服务成本,制定符合市场信息和成本情况的销售价格,准确预测创业销售收入,制定销售成本计划和现金流量计划。第三,制订创业利润计划。通过创业成本计划、销售计划和销售价格的制定,粗略估算预测创业利润,确保创业基本生存和未来发展前景。

  笔者立足互联网+时代背景,紧抓大众创业、万众创新的宏观导向,提炼大学生创业互联网+店铺、互联网+科技领域、互联网+智能领域、互联网+连锁经营四大导向,指出大学生创业指导应重点关注自我认知和评价、选择企业项目和市场、组织和建设创业团队、万博max体育注册企业性质和创办责任、制定资金使用计划五方面的微观指导,帮助大学生直击创业中需要注意的事项,真正做到在互联网+创业热潮中立于不败之地。

  [1]董春华.“1+X”大学生创业指导体系[J].教育与职业,2015(4).

  [2]孙文新.大学生创业指导服务体系创建[J].山东农业工程学院学报,2015(3).

  国外创新创业教育起源较早,以哈佛在管理学课程中创设创业相关课程为标志。我国对于创新创业教育的关注起源于一场名为“面向21世纪教育国际研讨会”。该会议在我国首都北京召开,在此次会议中创新创业教育成为公认的教育第三本护照,它的重要性被提升到与学术性、职业性同等的高度。我国创新创业教育的推进是自上而下的过程,1999年中央、国务院颁布的《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、教育部2002年创业教育试点及2008年在“质量工程”项目中立项了30多个关于创新创业的项目、党的政府工作报告中明确指出了要在高等学校中开展创新创业教育。从强调要重视大学生创新创业能力的培养,实际中支持高校开展创业教育的试点,立项建设创新创业教育相关项目,到在高等学校要开展创新创业教育的意见提出,标志着我国创新创业教育在高校已由萌芽向普及过渡。创新创业教育的重要性在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中彰显,《意见》明确提出高校的创新创业教育要贯穿于人才培养的全过程。而人才的培养势必要满足时代的发展需求,这也决定了创新创业教育要随着时代的变化而做出相应的调整。2015年“互联网+”行动计划提出,“互联网+”产业成为经济发展新契机,能够助推转型发展。借助互联网思维,在“互联网+”背景下开展创新创业教育也就成为高校的创新创业教育适应时代的体现。

  创新创业教育包括创新教育和创业教育两个方面。创新和创业两者在内容和本质上是相同的,两者联系紧密,相辅相成[1]。杰弗里将创新与创业两者之间关系描述成发动机与气缸,形象地描述了两者之间的密切联系,认为两者共同促进新发明与新技术的诞生[2]。在创新与创业之间的关系中,创业作为行动层面的创新,是具体的表现形式。而作为基础的创新,其程度决定着创业的成败[3]。刘伟认为两者属于创造的范畴,不同之处在于,创业与创新分别为行动层面的创造和思维层面的创造[4]。创新与创业两者具有内在追求的一致性,即提升大学生综合素质。在人才的培养中,通过创业来着重培养大学生的创新能力。高校开展创新创业教育的最终目的在于提升学生的就业竞争力[5]。而各个学者关注的重点有不同,有的“互联网+”背景下创新创业教育的目的在于借助互联网打造创新创业教育的服务平台[6]。是高职学生自我提升,解决当今高职院校大学生就业难题的重要途径[7]。将“互联网+”与创新创业教育有效融合不仅是创新创业教育的网络形式,更是高校的创新创业教育适应变革的体现。

  3.1.1成果一方面,开展创新创业教育是高校发展与时展的必然结果,是符合时代的一种新的教育理念、新模式。我国初步构建创业教育的生态系统,形成了一批有特色的创业教育新模式。各高校为保证创新创业教育的开展,成立了专门的组织机构进行管理。打造大学生创业基地,开设就业指导课程、创新创业相关专业课程,动员教师指导“挑战杯”及创业类竞赛等[8]。高校对于创新创业教育的重视,使得学生在创新创业实践中得到了有效的锻炼,也给予了学生创新创业的一定支持。

  3.1.2不足我国创新创业教育也存在一些问题。我国已有的创新创业模式不够系统,不能根据时代的变迁及时灵活地进行调整,缺乏科学的理论指导,认识还不够深刻等。缺乏对创业教育内涵的正确认识、缺乏系统的创新创业理论和实践体系[9];对创新创业教育的认识片面,功利性强,将创新创业教育等同于就业教育[10]。创新创业教育资源与手段缺失,学科体系不完善[11]。学校开展的创新创业教育与大学生的需求脱钩等问题。除此之外,教师与学生层面存在的问题也亟需解决。师资结构不合理、整体水平不高、总量不足、缺少专精师资;大学生缺少创新创业意识等问题。

  2015年国务院在推进“互联网+”行动的指导意见中明确提出要充分发挥“互联网+”对于创新创业教育的支撑作用。教育是创新创业的智力源泉,创新创业教育要适应时代的发展。国内高校对于创新创业教育有自己独特模式的有清华大学、南开大学、武汉理工大学等。主要有:清华大学“三位一体、三创融合”模式,南开大学的孵化模式、武汉理工“三层互融,三级递进”模式以及专项教育模式[12]等。结合高校面临的创新创业教育中存在的问题,在“互联网+”背景下,各高校应抓住该机遇搭建新的创新创业新模式。

  3.2.1机遇各个高校在开展创新创业教育中,借助“互联网+”能够更好地指导学生,“互联网+”创新创业教育模式更加立体。通过“三位一体”模式培养学生创新创业能力,并结合“泛在学习”模式进行教育[13]。在“互联网+”背景下,“互联网+教育”实现了部分高校教学资源的共享[14]。互联网技术加强校际联系,搭建资源共享平台。现今通过互联网手段,“慕课网”“网易课堂”等系列网络在线课程将高校和优质的创新创业课程向全国大学生推广和开放。能够有效地解决各个高校本校创新创业师资匮乏等问题。再者,“互联网+教育”提升了学生积极性。“互联网+教育”可以实现教学模式的转变。借助信息技术,实现课堂翻转,充分发挥学生的主观能动性。

  3.2.2挑战借助“互联网+”来开展创新创业教育的培训对教师的教育技术和方法都提出了更高的要求。而“互联网+”对创新创业教育的作用要充分发挥,需要以教师更加熟练地掌握互联网技术为前提。在教给学生创新创业理论的同时,也要教给学生相应的互联网技术。教会学生如何利用物联网、云技术及大数据等新工具。对于学生和老师来说,都会是一个大的挑战。再者,在互联网背景下,大学生拥有更多的就业创业机会,就业平台拓展的同时也使得创业面临更多的挑战[15]。

  “互联网+”时代,最早是由总理在2015年3月5日的十二届全国人大三次会议政府工作报告中提出来的。“互联网+”时代,是互联网与其它传统的行业相互融合而发展的一种新的形式和业态。众所周知的淘宝,它就是互联网与传统意义上集市的融合产物。“互联网+”的到来不仅颠覆传统行业,而且也在悄然中影响着人们的工作学习。面对互联网信息与社会经济发展相交融的大背景,大学生如何更好的进行就业创业已经成为高校和社会关注的热点问题。

  近年来,我国大学毕业生就业压力越来越大,毕业人数过多、岗位供给有限,这种供求关系的不平衡造成了严峻的就业形势。具有就业倾向的大学生,在读期间早早就利用寒暑假进行岗位实习,甚至借助周末进行兼职锻炼;具有创业意向的大学生,尝试着在校园内进行具有商业雏形的创业活动,亦或通过各类学科竞赛寻找项目的孵化伙伴。据人社部公布大学生创业人数来看,近年来增长幅度不断提升,2013年为25.9万人,2014年为47.8万人,2015年为95.5万人,数据说明大学生创业已成为新的发展趋势。

  “互联网+”已经成为社会经济发展的“新常态”。大学生作为新时代的就业创业者,已经充分将互联网的优势与传统的行业相结合,熟知网络各类运营平台所带来的商业市场。部分大学生已经在目前比较成熟的网络交易平台上进行创业活动,诸如淘宝、京东等网店的出现;还有的大学生盯准了本地团购平台,结合自己实践能力和专业优势,承接餐饮、设计、服务等订单;还有一些众筹平台,大学生通过创意商品设计,寻求投资者的资金支持,达成风险共担、利润共享的创业局面。

  大学生就业创业群体要时刻关注国家及地方出台的各类扶持政策,了解大学生创业园、政府孵化基地等就业创业资源,利用这些政策和资源,积累创业经验,提高就业能力。诸如,高校从2010年开始就为毕业年度内在校期间创业的大学生核发《高校毕业生自主创业证》,这些大学生可持此证向创业地相关部门申请《就业创业证》,同时享受税费减免、贴息等优惠政策。

  “互联网+”时代最大的特点就是创新,如果没有创新就不能得到更好地发展。大学生在就业创业方面为了达到良好的效果,往往侧重于用户体验和服务两大功能,但是由于没有成熟的经验做指导和借鉴,在互联网的运营和管理上也没可供学习的模式,大学生就业创业会频频出现各类问题。一些特色的创业项目和就业设想会半路终结,不了了之。在未知前行的道路上,需要大学生借助互联网思维不断探索“互联网+”与就业创业相碰撞的契合点,敢于创新、勇于挑战,坚持不懈的开辟新领域。

  互联网市场的竞争非常激烈,对于刚步入社会的大学生来说,在进行就业创业项目的选择和投资时,会受到信息资源闭塞、市场摸底不透、团队分工不明等一系列问题的干扰和制约。选择符合产业政策和有较大市场前景的项目需要谨慎决定,在风险共担、利润共享中寻找战略伙伴,在创新上位、服务贴切中打造项目核心竞争力。与此同时,网络中信息资源的良莠不齐,特别是诸如暴力、色情、欺诈等负面信息,会对瓶颈期或者投机阶段的就业创业人群带来极大诱惑,信息甄别失误或滞后都会使之走向歧途,造成一定的损失。

  大学生作为就业创业的主体,必须不断增强自我与互联网发展相匹配的个人要素,形成一种良好的适应状态。其实就是要求大学生打破常规和束缚,重新审视个体在整个社会发展中的主观能动作用,即要有过硬的专业理论知识,打下就业创业坚实的理论根基;要有灵动的创新想法,开辟就业创业新的领域;要有很强的数据思维,利用大数据资源分析市场行情;要有贴切的服务意识,转变就业创业面临的瓶颈。

  高校要不断深化就业创业工作综合改革,多措并举的促进毕业生高质量就业创业。首先要注重分类指导,针对性的开展就业指导和创业培训课程,将创新创业教育贯穿人才培养全过程;其次要推动队伍建设,培养一批专业化、职业化的就业创业教师队伍,帮助大学生树立良好的就业创业理念;最后要加强高校办学特色,切实提升教育教学质量,推动学科专业结构调整,满足社会人才需求。

  互联网信息的发达便捷,有利于更好的融合信息资源。高校要构建“两微一网”的就业信息平台,根据不同阶段需求和求职意愿,精准就业创业信息,不断提升就业指导和信息推送的针对性和有效性;建立就业预警动态监控机制,有效实施“一生一策”精准帮扶;注重媒体的客观报道宣传,正确引导大学生正视就业压力,了解创业资讯,合法合规的进行就业创业的选择。

  首先利用互联网+就业创业实践平台和各类学科竞赛平台,培养学生、凝聚学生、服务学生,做到以赛促学、以赛促创的目的;其次加强校企合作,不断完善创业合作机制,帮助大学生进行项目孵化,解决大学生融资难等问题;最后,将国家和地方的政策法规落到实处,营造一个良好的大学生就业创业环境。

  [1] 程煜,. 大学生就业创业与“互联网+”[J].山西高等学校社会科学学报,2015.07.73-76.

  [2] 李莎.“互联网+”时代下大学生就业创业研究[J].科教文汇(中旬刊),2015.11.128-129.

  随着就业难问题的进一步升华,很多大学生选择创业来就业,在项目调研期间,我们就发现泰州农牧科技职业学院以及泰州学院等泰州高校就设立了创业园区。而在问卷调查后发现,资金缺乏成为大学生创业者在创业过程中所面临的第一个也是最重要的难题,想解决资金匮乏问题对于刚毕业的大学生而言较难,紧缺的人脉资源、个人信用水平等都限制着融资,银行、信贷机构等都因大学生的身份而犹豫为其贷款或者投资。在这种不景气的情况下,结合互联网金融平台研究大学生创业融资模式更具有现实指导意义。

  为正确解决大学生创业融资困难的问题,本文针对江苏省泰州市大学城的大学生进行了问卷调查,共发放问卷260份,回收问卷256份,其中有效问卷252份。问卷的主要内容包括对贷款机构的了解程度、期望贷款期限、政府对于融资的优惠政策的了解程度等。

  创业融资的渠道很多,但是大学生创业融资渠道相对来说要少很多,银行、金融机构等大多数都会因大学生创业者的这层身份将他们无情地拒以门外。这一现象导致亲情融资成为大学生创业项目资金的重要来源。通过发放收回的问卷调查发现,在受调查大学生创业者中超过一半的学生认为创业初期资金不足是制约创业发展的重要原因。很多大学生创业者并没有很好地了解融资方面的信息,以致在需要融资时摸不着方向,因此大多数有创业意愿的大学生创业资金的主要来源还是其家庭或朋友,但这在融资规模上有很大的局限性,因为家庭或朋友不会一直都有足够的资金支持,这对于创业起步的大学生而言很难满足其要求。

  目前制约大学生创业融资的重大障碍可以说是大学生的自身创业能力。虽然很多高校都设置了创业课程,但是几乎都只局限于课堂,没有真正意义上的创业实践,使得很多大学生掉入创业不难、创业资金不难筹的误区。再者,现在的大学生都是90后,目前社会给90后的标签就是个性,他们的自控力以及意志力都亟待加强,这样的“能力”为创业又增添了一丝的难度。还有,缺乏经验也阻碍着大学生创业的发展之路,由于长时间地待在校园里,习惯了家长的庇护,师长的宽容,使得现代大学生社会经验不足,缺乏对社会中人情世故的了解。而这方方面面的能力都是创业者需要具备的,没有经验的创业者不能够及时获得市场情况,仅凭臆想进行推断,只能为创业公司带来不必要的损失,从而间接地造成越来越多创业的大学生以失败告终。

  我国为支持大学生个人创业,对大学生创业融资的相关政策日渐完善,国务院各部委和各省、直辖市颁布了许多为支持大学生创业的相关规范性文件,文件内容都包含了不同等级的支持力度。然而据问卷调查显示,大部分大学生对和个人创业融资相关的政策、法律和法规有所了解,但不全面。正因如此,大多数的创业生将融资的目标转向家庭,无形中增加了家庭的又一重压力,同时也不利于政策法规的进一步实施。

  互联网融资模式是金融领域运用互联网技术进行融资,研究与探讨商业银行互联网融资模式。

  快速分析海量数据以及快速锁定重要信息在互联网金融模式下成为现实。需要融资的创业者都倾向于可靠信息的获得,而互联网融资能够保证准确性高的数据并且保持一定的记录时间,其数据信息的提供完全对外开放,为资金的提供方准备足量的关于大学生创业企业的相关信息,其中包括:创业企业的需求资金量、企业所处信用等级、未来盈利能力等。高效率数据平台进行大数据分析,对创业公司进行综合判断,从各个方面判断对象是否值得投资,其中最重要的当属创业企业的信用状况以及还款能力。由此可见,高效率数据平台促成资金的融通。

  创业者在融资时如果选择向银行申请贷款的话,会面临相当复杂的流程,审批过程也较为漫长,而且不仅时间长,手续还很繁琐,这对于急需解决资金需求的融资者来说称不上是好的选择。而与之相反的互联网金融则相对简便,先进的信息技术支撑,利于资金需求者在互联网上完成全部贷款过程(申请贷款到偿还贷款),实现真正网络化的操作全流程。此外,互联网金融优势的另一面是相对的时间和空间的放宽,使得办理效率得以提高,最大限度地满足资金需求者的需求,尤其是短期继续资金的特殊需求者。由此可见,互联网融资手续简便且高效率。

  在互联网融资模式下,资金提供方与资金需求方可以通过网络平台了解各自想要知道的所有对方相关信息,实现传统融资模式不具备的优势,例如拜托交易对象的局限性。资金供需双方可以在互联网融资模式下协议并自己完成定价和融资交易,这样一来,该模式下的交易成本与传统融资模式相比要低。除此之外,利用高效率数据平台对客户进行信用等级评价可以有效避免不必要的成本浪费,而放款后的风险管理也主要依赖数据分析完成,能够很好地降低资金供应方的运营成本。由此可见,互联网融资避免高成本,实现低成本效应。

  互联网金融受众面更加倾向于小微企业和个人,从这一点来看更加适合大学生创业者。大学生在创业初期其所携带的创业项目难免不够成熟,那么现在能够针对性地为其解决融资难题成为大学生创业者的新宠。互联网融资平台甚至为创业生提供专业化的融资解决方案,使得即使不能在当前解决融资难题的创业生也能在未来很短的一段时间内解决贷款需求。由此可见,互联网融资为不能透彻了解资金需求但急需资金的大学生创业者指明方向。

  互联网金融的模式有许多,然而大学生创业者想要选择出正确且适合自己的融资模式需要结合创业企业自身的实际情况、所处行业的发展情况以及融资成本等多种因素,高效借助互联网金融,以解决创业初期融资难难题。

  然而,互联网融资模式众多,相对而言适合广泛大学生的融资模式倾向于众筹融资,它的门槛相对较低,并且不同于其他融资模式,它不需要提供资产用以担保,需要资金的创业者只需要提供创业策划书即可,不仅如此,创业项目还会通过互联网的媒介力量迅速在潜在投资者中传播,能够在短时间内筹到资金并发挥一定的宣传推广作用。众筹融资模式所具备的相关特征在一定程度上可以弥补当代90后大学生创业者普遍存在的社会经验不足以及资金、人力资源匮乏的相对劣势。

  想要使得大学生创业融资众筹模式良好运作、长远发展,必须采取相应的措施以完善众筹模式。

  众所周知,一定的影响力可以做到事半功倍,同样,想要融资众筹模式得到长足发展,众筹平台必须与高校优秀的创业项目积极合作,同时,为了更好地扩大平台在大学生甚至是社会中的影响力,其还应当在帮助大学生创业者成功实现众筹融资后仍然对该创业项目的发展情况保持密切关注,将因众筹平台融资成功的创业项目作为宣传的踏板,将众筹平台直接推向外界,在融资界拥有了一定的名声之后,再试图吸引更多拥有优质创业项目的大学生创业者和潜在的众筹投资者加人。

  现代大学生创业者越来越注重额外收益,实现平台增值服务不失为一项好的方法,更多的增值服务能够吸引更多的大学生创业者。社交网络目前盛行,尤其是在90后年轻人的生活圈中,因此加入社交元素可能更会吸引大学生的注意,为渠道开拓增加了一定的影响力。再者,众筹平台还可以打造与高校创业资助计划相配合的服务,更加接近大学生创业者的需求。最后与高校创业团队指导老师密切合作,了解目前大学生创业者的真实写照,切实需求,为开拓新服务做准备。

  想要吸引更多的大学生创业者成为众筹投资人,众筹平台必为投资人的加入做好充足准备,那么最简单的途径就是保持与大学生创业基地密切联系,探索有较好潜质的创业团队以及创业项目,帮助其在大学生创业众筹平台达成融资需求。除此之外,在起初与大学生创业基地联盟有利于最高效地了解创业项目的风险程度,包括信用风险、管理风险以及未来发展风险等等,从而间接地提升创业项目的成功性,为后期吸引更多的投资者打下基础。

  目前大学生创业者的创业融资方式缺乏多元性,为创业项目的高成功率实施增加了难度,并从另一方面增加了高校欲对创业生给予扶持的压力。为此,高校应当从多种途径寻求应对措施以摆脱不利现状,加强大学生创业者关于融资方式方面的培训工作可列入考虑范畴,增设融资方式的相关课程,积极推广低门槛、平台广的创业融资模式,其中大学生创业融资众筹平台可以转为重点介绍对象,让更多的未来创业者更深入地了解该平台,为日后的创业项目增添更多的成功元素,从另一方面进一步地推动大学生创业融资众筹模式的发展。

  目前看来很多大学生对政府提供的融资支持法律法规并不是很理解,更不要说是有关众筹融资的相关政策法规,那么增强宣传力度成了当务之急。政府应当下发文件至各高校,要求其将政府对大学生创业融资相关政策的教学力度加大,使在校大学生更早地接触并深入了解,为日后创业做好充足的准备,更为创业途中遇到问题提供一条出路。

  政府为大学生提供了高额创业基金,然而创业基金的使用方面一直以来备受争议,很多专家学者认为应当将其中的一部分投入到大学生创业融资众筹平台中,比如说引进专业的创业指导老师以壮大人力资源,再比如说,为了支持更多的大学生创业,政府还可以为部分大学生创业者提供无息贷款以增加资金资源,间接性地吸引更多大学生创业者和众筹投资者关注和加人众筹平台。

  从大学生创业者自身考虑,他们最应该关注的应当是全身心地提高创业项目质量,只有这样才能最大可能地吸引众筹投资者。除了提升项目质量,创业生还应当对市场需求情况做好调研工作,保持充分的了解,使得创业项目与实际的消费者需求紧密相连,发挥现实可行性和长远的发展潜力。同时人脉也是创业者的一个重要资源,不容忽视,大学生创业者更应当利用大学里的资源创业过程中将其转为有效资源,为更好地提高创业项目的质量,降低创业的经营管理风险,赢得更多众筹投资者的青睐与参与。例如向学校专业的创业指导老师寻求专业指点;深入了解政府大学生创业扶持计划的各部分细节,向其寻求帮助;利用大学生创业众筹平台的创业咨询服务等等。

  [1]胡舒芬.大学生创业融资机制创新研究――基于创业融资需求[J].经营与管理,2014(12).

  [2]谈冰洁.基于大学生“创业融资难”背景探究大学生创业融资众筹模式[J].农村经济与科技,2016(16).

  伴随着“互联网+”的提出,软件产业成为了关系国民经济和社会发展全局的基础性、战略性、先导性行业,软件技术应用已经深入到各行各业之中,国内每年对互联网软件人才的需求量巨大。通过调研目前软件从业人员的人才结构,发现既缺乏复合型的高级软件项目管理和技术人才,更缺乏技能型和应用型的“软件蓝领”,对于具有实际操作能力和软件开发经验的软件人才需求旺盛。发展和创新“互联网+”新业态下的高职软件技术专业,并建立适应“互联网+”的软件专业课程体系,大力倡导“创新创业”、“众创”对软件技术专业实践教学的改革作用,让软件技术专业在人才培养上形成新突破。

  为了适应互联网+、移动互联网的人才培养需求[1,2],需要形成以职业岗位能力为主线构建课程体系和进行n程开发的人才培养模式[3],我院软件技术专业构建了“一条教学主线,两个关键职业能力”的软件专业课程体系,建立的基于Java技术支撑下的互联网软件专业人才培养课程体系如图1所示。

  “一条教学主线”即围绕Java技术设置课程体系。Java技术问世以来,其独有的开放性、跨平台性、开发周期短和面向网络的交互性应用使其迅速发展成为全球第一大“互联网+”软件开发平台,其人才需求旺盛。然而,企业却很难招聘到合适的Java人才,往往还需要进行大量的内部培训。“一条Java教学主线”的课程设置,让学生在有限的专业学习时间内,达到“专业”、“精通”、“前沿”的技能培养目标,具备直接上岗的职业能力,体现了应用型、技能型、贴近生产实际的人才培养的特点。

  “两个关键职业能力”即“Web网站开发能力”和“Android手机应用开发能力”。这两个核心能力是目前互联网+新形势下的软件产业最重要的岗位能力需求。以关键核心职业能力为培养目标,突破了传统教学模式下培养软件开发工程师、软件测试工程师和软件维护工程师的人才培养定位,解决了毕业生专业能力和岗位能力的“错位”现象。通过解析这两个岗位的专业知识、实践技能和职业素质要求,构建了适应Java人才培养的课程体系。

  虽然软件专业的大部分专业课程已经实现了“教、学、做”一体化,并且实训课时比例超过总课时的一半,普遍应用了“基于工作过程”的教学方法。然而目前的软件实训教学更多地还是依赖于某门课程的实训设置,对学生的职业能力定位和技能实践培养仍显相对不足。为了适应“互联网+”和创新创业教育的新形势,本文构建了“三位一体”的软件实训教学体系。

  模拟公司制教学是在在课堂教学中引入职业领域工作过程,以项目教学为核心,通过学生组建的若干模拟公司,在模拟真实企业环境下,进行综合项目实训,并将模拟公司制分为初级模拟、中级模拟、高级模拟和完全模拟四个层次[4]。针对软件专业的学习特点,我们需要将“任务驱动”与“模拟公司制的项目驱动”教学法进行有机整合,设计出一条满足不同职业能力和课程教学的融合式模拟公司制实训教学模式。

  首先,选取真实企业项目,依据典型工作岗位的核心能力需求,设计学习领域,分解项目内容,构建项目教学工作任务。其次,在专业教学的第二三学期,学生最先接触的是职业基础能力课程,例如《Java程序设计》、《网页设计基础》、《网络数据库》等,教学方法亦采用任务驱动教学,并在课程期末最后几周进行项目课程设计,由于这些开发项目不涉及到其他课程,适合采用初级软件项目模拟公司制教学。再次,对三四学期中的《JSP》、《SSH》、《Ajax技术》、《Android程序设计》等职业核心能力课程,这些课程的教学项目具有交叉性和综合性的特点,适合采用中级软件项目模拟公司制教学,其项目教学过程模拟企业实际生产经营活动,开发的项目是具有一定应用价值。最后,在四五学期中,对于《开源项目实战》、《安卓项目实战》、《微信开发》等以单个大型真实项目开发驱动课程学习和考核[5],并基于项目情节理解、需求分析、方案设计、关键技术实现、项目开发和集成、项目测试部署、项目演示和评价的全生命周期项目开发,完全模拟企业项目过程。在完全项目模拟教学中,由于一个大型项目通常是由多个核心职业能力构成,对应具有关联关系的两到三门课程,因此会横向联合两到三门课程共同进行项目开发,最终以该大型项目作为这几门课程的共同考核目标。通过融合式的模拟公司制教学,让学生既掌握了职业基础能力,同时也递进式培养核心职业能力,并极大锻炼了实际项目开发能力。

  校企合作联合培养适合一线企业的应用型软件人才是职业教育的目标,而企业项目整周实训就是这条培养道路上的一个重要的晋级模式[6]。与课堂实训的最大不同之处是,学生要入住企业的软件园,采取半封闭式软件教学与开发模式,实训周期为两到四个星期左右,实训导师为企业一线技术人员。由企业挑选本公司真实开发项目,分解关键开发技术,制定整周项目开发计划。项目的完成严格参照企业项目开发管理流程,一般分若干小组完成,每小组 3~5人,要高低搭配,由项目组长明确每个小组成员任务分工和进行具体项目管理。

  学生需要针对项目需求确定开发目标,制定开发时间表和任务完成计划表。整个开发过程以学生自主开发为主,企业导师和校内导师指导为辅。针对自主开发容易脱离教师监督,出现部分学生由于自觉性差,导致整个小组项目停滞不前的情况,进一步采取如下措施:包括设置和管理好项目和数据库开题汇报、中期检查、项目答辩等几个重要时间节点;针对制定的开发时间表,填写工作日志;与项目组长及时联络沟通,检查和督促项目进度;小组记录项目中存在的问题,设置问题反馈和问题解决预案,以利于导师进行相应辅导。通过整周半封闭式的校企合作项目实训和结题验收,导师们按照每个小组的表现进行综合评价,激励了同学们的学习兴趣,学生独立分析问题、解决问题的能力也得到有效提升,更符合企业对于人才的要求。

  软件开发工作室使学生和教师拥有了能自主使用的软件开发场所,其设备按照企业的软硬件需求进行配置,包括高性能开发服务器和计算机、网络路由设备、多媒体设备和丰富的软件资源。工作室布局按照企业的一般工作场景进行布置,可以完成项目讨论调研、项目开发、项目测试和项目部署等活动。

  在工作室内进行企业项目开发,施行完全的特长生导师制管理模式[7]:指在专职教师、兼职教师和企业专家中选拔理论扎实、有专业特长、具备因材施教教学能力和良好师德的人员担任特L生导师,从入学学习半年以上的学生中选拔心理素质好、动手能力强、主动学习和具有创新思维的同学。每个项目由一名导师作为项目主管,指导3-4名具有扎实职业技能的同学,承担导师的科研项目、技术创新项目、企业技术服务、学科竞赛项目和创新创业项目孵化等。基于软件工作室的特长生导师制,是充分激发学生创新创业能力的重要途径和实现项目孵化的关键场所,并依托“互联网+创客教育”培养模式[8],构建高校创新创业新生态,进一步挖掘学生的职业潜能,并减少创新创业中可能出现的问题,最终实现软件技术与互联网时代创业教育的无缝对接。

  目前的高职教育软件专业人才培养,应从专业能力培养过渡到和软件项目实施角色有关的职业能力培养上,创新工学结合下的人才培养模式,提升互联网+导向下学生的核心竞争力和多渠道就业能力。

  [1] 戴浩. 高等职业教育校企协同一体化人才培养模式探讨[J]. 软件,2014,35(3): 210-213.

  [2] 汤丽娟. 高职软件专业人才培养的探索与实践[J]. 湖南邮电职业技术学院学报,2014,13(1): 72-74

  [3] 孙卫平, 龚小勇, 吕红, 冉学农, 包华林. “四轮驱动人才培养新模式的构建[J]. 江苏技术师范学院学报,2009,3(24): 54-57.

  [4] 孙继红. 基于模拟公司制的高职软件专业实践教学研究[J]. 电脑编程技巧与维护, 2014(16): 155-157.

  [5] 陈小波, 夏晋祥, 唐高华. 基于项目驱动的软件人才培养模式初探[J]. 深圳信息职业技术学院学报,2008,3(6): 18-23.

  [6] 马德粮. 关于整周实训教学模式改革的探索[J]. 职业教育研究,2010(7):113-114.

  近年来,国家连续出台多项优惠政策鼓励和支持青年的创业活动。为推动青年创业,许多省份兴建了创业园、启动了企业孵化器等工程项目,帮助社会精英在各个领域成功创业,也推动了越来越多的青年参与到“大众创新,万众创业”的热潮中。青年创业不仅带来了新产品、新服务,形成了新价值,而且有力地推动了科技创新,扩大了就业需求,繁荣了市场经济。然而,其总体形势仍不乐观,由于创业的金融发展尚不完善,创业企业普遍面临融资贵、融资难的困境,融资问题成为青年创业发展的主要障碍。传统的融资渠道门槛高,相比之下,互联网金融逐渐显示出普惠性、高效性、针对性等独特优势。互联网金融与青年创业融资的有效结合,将成为实现我国金融创新和创业企业良性发展双赢的重要战略渠道。

  教育部门的调查发现:我国参与创业的大学生人数在毕业生总数中仅占1%,即使在大学生创业比例最高的浙江省也只有4%,而在发达国家该比例高达20%~30%。究其根本,融资渠道单一导致的融资困境成为新创企业难以生存和发展的根本原因。

  在传统的资本市场上,具有一定规模和实力的创业企业可以通过风险投资、债股权融资和资产证券化等渠道融资,也可以通过银行贷款和民间借贷等方式融资。但是青年创业项目一般具有风险大、项目不成熟、盈利周期长等特点,除了小部分科技含量较高的创业项目,一般项目很难获得风险投资。

  传统的银行信贷被称为创业融资的“蓄水池”,它们本应该成为青年创业贷款的主要资金来源,但商业银行在批准贷款前要对借贷人的资信情况进行严格审查,并要求全面掌握企业的经营状况和财务状况,以确定贷款人有一定的还本付息能力,同时要求有担保人。而事实上,青年创业的初期是一个投入多、产出少的时期,财务报表可能出现账面亏损的问题,加之其报表往往做不到系统规范,使得借贷双方出现了信息不对称的情况,因此获得商业贷款的机会很少。

  最近几年,地方政府陆续出台了不少支持青年创业的优惠政策,包括登记优惠等行政性收费减免政策、各种税收优惠政策和金融贷款优惠政策,这些政策性贷款具有公益性,贷款成本相对较低。值得关注的是,创业企业成长一般要经过种子期、创建期、成长期和成熟期等四个发展阶段,而前三个阶段均需要资本的不断注入,企业成长得越快,对资本的消耗也会越大。大多数的公益性的贴息贷款只是针对创业初期的一次性支持,政策扶持上缺乏连续性,导致企业无法实现可持续性的发展。

  互联网金融是一种全新的金融服务模式,是在互联网大数据、移动网联网等新技术的基础上,为资金供求双方提供新服务而产生的金融创新服务。

  政策层面上,在国内金融业力求改革和创新的大背景下,中央提出要积极发展互联网金融,切实解决小微企业融资难、融资成本高的问题。国务院办公厅的《关于金融支持小微企业发展的实施意见》对此提供了政策上的肯定与支持。

  实践层面上,由于互联网金融的普惠性、高效性、针对性等特点,互联网金融与青年创业融资协同合作的优势非常明显。第一,普惠性,互联网金融可以为无资金、无场地、无人脉、无能力的青年创业者开辟新的个人融资渠道。第二,高效性,在互联网金融模式下,信息处理和风险评估都是在网络上完成的,以大数据和云计算为代表的信息产业的飞速发展,有助于资金实现供求的最佳匹配,同时还能大幅降低交易成本,提高资金配置的效率。第三,针对性,它可以针对青年创业的差异化需求进行融资产品创新,追踪客户满意度。

  目前,我国互联网金融主要有以下几种模式:金融互联网、第三方支付、P2P贷款、大数据金融、众筹融资、互联网理财业务等。青年要想在互联网金融中取得最佳的融资途径,必须根据行业需求、自身的特点、发展阶段等要求,不断提高自身运用资源、把握机会的能力,有针对性地选取适合自身的融资模式,才能成功借力互联网金融,突破融资难的瓶颈。

  创业企业从发展到壮大一般要经历种子期、创建期、成长期和成熟期四个阶段,不同的发展阶段会呈现出不同的创业特点。其中,初期最显著的特点就是需要资本大量、持续地注入,青年创业者可以利用P2P个人对个人的互联网借贷模式。该模式的最大特点在于借贷双方信息透明和对称,交易成本低且能降低风险。这种全新的融资模式,为创业初期急需资金支持的青年创业者提供了新的融资渠道,也是“开放、平等、协作和分享”的互联网精神的重要体现。

  目前,互联网成为覆盖青年群体最广泛的工具,越来越多的年轻人开始在互联网行业中寻找商机进行创业,以大数据为基础的融资模式逐渐崛起,如阿里巴巴公司的“阿里小贷”就是针对电子商务领域的创业发起成立的。这种融资模式的门槛比较低,而且资金较为灵活,周转也快,实现了从申请到审批的全程网络化,呈现出较好的发展态势。

  青年创业不仅要紧密结合国家的发展战略,更要与时代保持步调一致,其创业产品应具有创新性。众筹融资在欧美等国发展较好,是企业借助互联网平台,通过合资资助或预购等形式,向社会大众募集资金。该模式有三种形式:团购+预购模式、股权投资模式、债券投资模式,由于我国法律不允许发行未经国家批准的股票和债权,众筹融资模式现阶段在我国的发展主要局限于团购+预购模式。值得一提的是,众筹融资的作用不仅可以帮助创业者获得资金,还可以借助互联网和SNS传播的特性,向公众展示他们的创业项目,从而吸引全社会的关注。那些有创意的项目和产品,可以尝试通过这种模式进行产品预售,不仅可以帮助青年创业者获得创业资金,同时还可以提高产品的关注度。

  如今,“大众创业,万众创新”已经成为一个主旋律。资本是创业发展的原动力,互联网金融作为青年创业融资的新渠道,因其发展时间较短,运行过程中不可避免会出现缺陷和风险,国家相关部门应适时出台法律法规,科学引导、密切关注,做到鼓励和规范并举,培育和防险并举,维护互联网金融良好的秩序,促进市场的公平竞争。

  2014 年,全国高等院校应届毕业生高达 727 万,大学生就业形势不容乐观,甚至被认为是“史上最难就业季”。而电子商务作为一种新型的交易方式,在“十二五”期间发展迅猛,产业规模迅速扩大,为许多大学生提供了更多就业与创业的渠道。随着“互联 网+”大数据时代的到来,网上创业成为了最受大学生青睐的一种创业方式。据统计,截止到2015年12月末,我国的网民数量达到6.88亿,互联网普及率达到50.3%,相比2014年增长了2.4个百分点。2016年,微信活跃用户量达8亿,微信用户平均年龄26岁,97.7%的用户在50岁以下,86.2%的用户在18~36岁之间,这一年龄段的用户购买需求旺盛、购买力强。《中国就业市场景气报告》显示,2016年互联网/电子商务就业市场景气程度居首位,CIER指数为7.67。大学生是使用新媒体技术的主力军,在就业困境下,利用互联网创业是大学生职业发展的重要选择,他们的创业具有明显的时代特色。

  由于大学生在校期间主要以学习为主,对创业产品缺乏相关知识和验。目前我国高校也缺乏整合网店与微店经营模式的专业电子商务教材,即使有,也没有什么实用性,很多大学生缺少开网店微店的专业指导,几乎只能靠自学。另外,许多学生不懂得如何选取商品,也缺少资源,创业中遇到难题时,容易陷入“无人可找、无门可敲”的境地。而很多高校在引导学生网店微店创业过程中,忽略了学生创业意识的培养,学生开发创业产品的能力、市场洞察力自然会相对薄弱,学校也没有树立“创业典型”,以上这些都在一定程度上影响了学生创业积极性。

  随着互联网创业日渐成熟,网店微店创业主要以团队方式为主,个体独立创业在互联网创业中难以长期生存下来。现今的网店微店创业,首先要组建团队,根据需要分配工作任务(如产品美工、文案策划编辑、运营推广等),团队分工合作。但在现实的创业情境中,因部分学生缺乏合作精神,做事又没有耐心和毅力,个别学生还有性格上的问题,这些因素都会影响创业项目的运作,甚至会导致团队项目失败。

  在校学习期间,学生无法充分接触创业产品资源,即使学习电子商务课程,掌握基本的操作技能,但实战能力仍显不够,缺乏创业信心,尤其是对经营管理与销售的认识还处于初期阶段,对产品的属性、销售、配送等环节的操作不熟悉,创业成功率不高。

  (1)课堂教学项目团队化。高校针对学生个体特点,可让学生组成团队开展学习和训练活动,以公司化的运作模式,要求学生认真负责本职任务。教师可根据教学进度,对创业项目进行中期检查,根据团队在产品定位、美工设计、文案编辑、运营推广等方面存在的问题和学生能力水平差异进行实时指导。课程考核形式也可以改革:去掉以往“一张试卷定分数”的考核方式,尝试以团队答辩方式进行,并要求提交创业项目说明书、汇报创业项目背景、创业团队成员分工、创业项目背景调研、创业展望与创新点等相关文本材料,通过“PPT+讲解”的形式展示创业项目成果,项目成员必须接受评委成员的提问,评委老师根据汇报与答辩情况对项目进行评分。

  (2)工作室创业实践化。教师指导学生引进校外创业项目产品,通过组建互联网创业工作室进行团队创业实践,并要求团队根据企业人才要求,提升成员的整体职能水平,同时,团队可还通过积极参加校内外电子商务创业大赛(如省级创新创业就业大赛、市级微店创业大赛、学校的网店大赛等),达到“以学促赛、以赛促训、以赛促教”的效果。另外,教师还可以指导学生参与“大学生创新创业教育课题”,从而更加深入对电子商务创业的认识与研究。

  “创业学”是大学生创业选修课之一,是顺应新时展要求,以市场变化及其趋势为背景,从企业微观角度出发,运用企业管理新观念,培养学生的创业意识和创业能力,让学生掌握中小企业开办与管理全过程的理论和实务的一门创业课程。学生可通过学习这门课程,掌握创业产品的规划与管理,培养与提升创业积极性,通过培训考核,获得创业培训资格证书。同时,深度了解国家对大学生创业的扶持政策,2015年两会上,总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。一系列相关文件密集出台,国家教育部、科技部、人保部、财政部等多部委以及各地方政府也纷纷跟进,支持和要求高校及相关部门切实推动大学生创新创业方面的工作。

  借助区域化经济特征,教师可指导学生进行网店微训创业实战操作。首先,教师引导学生了解市场需求,鼓励学生走进各类产品批发市场,寻找合作商,确定实体店货源,签订网店微店创业合作合同,署明产品的价格、货物的配送、货物更新等相关问题。合同确定之后,要求设计产品电子商务创业计划书,将产品拍摄、产品美工、平台上传、运营推广等流程相关任务合理分配,严格按公司管理制度化进行。教师适度监督与指导项目进程,组建创业委员会,成员由各项目负责人组成,对接商家与学生合作项目中存在的各类问题,及时展开讨论交流,一方面提升学生的管理与统筹能力、网店微店创业实战能力;另一方面推动电子商务领域的网店微店美工、店铺运营推广、文案策划等专业人才培养与区域化电子商务经济发展。

  网店微店创业是电子商务创业的主流趋势,随着“大众创业、万众创新”的口号提出,互联网创业已日渐纳入各大高校的教育改革与人才培养的议程,电子商务课程也因各学院专业设置差异性、人才培养方案定位而各有不同。然而,网店微店创业人才的培养一直是各大高校的难题,本文主要探讨网店微店创业人才培养方面的教学改革,主要体现为:项目化模拟训练、创业实战“落地化”、团队合作意识与职业道德修养的培养等方面,通过这些改革,学校能在一定程度上提升学生网店微店的创业能力,以培养出合格的电子商务人才。

  [1]张立康,陈文改.大学生电子商务创业分析[J].商场现代化,2015(5).

  经济新常态下,坚持就业优先,以创业带动就业不仅是解决大学生就业的有效途径,而且是实现大众创业、万众创新,带动中国新一轮发展的新引擎。目前互联网技术深深融入社会经济发展的方方面面,大学生应充分利用互联网,将大学生在信息技术方面的优势转化为创新创业优势,以“互联网+”思维带动大学生成功创业。

  大学生创业是就业之外的一个社会新问题,作为大学生实现人生价值的一个途径得到了政府和社会的支持与鼓励,大学生创业行为越发成为经济发展的强劲推动力。如今,大学生创业有多种原因,在就业状况良好的情况下,创业被认为是摆脱工作束缚,更好的发挥个人价值;而在就业压力大的情况下,除了自我实现的需求,更多的是为了解决工作问题。在创业的过程中大学生也面临着很多困惑,主要集中在行业选择和缺乏经验这两方面。据调查结果显示,当前大学生创业的领域主要集中在服务业,因为门槛较低,特别是商贸、流通、物流方面,一些学生创业领域与所学专业相关。这表明,大学生所学的专业知识对创业有着重要的直接关系。而大学生创业成功率低是无法回避的事实。数据显示,当前中国大学生创业成功率平均为2%急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验,是导致大学生创业失败的主要原因。长久以来,创业者接触的都是创业的正面典型,对创业中的挫折和失败没有充分的心理准备,盲目乐观。当面对失败时,常常感到痛苦茫然,甚至沮丧消沉。

  目前,我国大学生创业还处于初始阶段,并且仍以传统的创业模式为主,创业形势不容乐观。除了缺乏自身创业意识外,以下原因也制约着目前大学生的创业:

  1、大学生创业的社会环境优化不够。地方政府在大学生创业的行政审批方面手续仍比较繁琐,对大学生创立小微企业的门槛较高,在大学生创业阶段最需要的扶持资金来源上,政府政策和融资制度的创新还不够,创业贷款和创业基金的申请条件较为严苛,程序繁琐。其次,在创业文化氛围上,社会普遍缺乏敢为人先、敢冒风险、敢于创业、勇于竞争精神。第三,对大学生创业的“小微企业”来说,社会对其认可度和支持度偏低,宽容性的缺失使大学生创业企业在初始阶段就面临着的多重危机。

  2、大学生创新与创业之间的联系机制还没有建立起来。目前新沂创新主要是企业创新,还没有个人创新的政策环境和社会氛围。即使有一些个人创意或创新项目,但是受个人知识和财力所限,主要是缺少专业的创业指导和创业风险投资,想要将创意或创新项目转化成创业项目还十分困难。

  3、大学生创业模式与信息化融入度还不高。目前大学生创业主要还是以传统的创业模式为主,大部分创业企业还没有互联网化,也没有电商化创业方向的项目,企业互联网化应用比例发展较低低。虽然有大学生依托互联网进行创业,也主要集中在淘宝、天猫等平台上,虽然对于传统零售业来说扩大了销售渠道,但是总体上,规模都不大。

  大学生创业的培育和引导,是一个长期的过程,除需要政府、社会等各个方面的共同努力外,更需要充分利用当下互联网经济发展势头,以“互联网+”思维促进大学生成功创业。

  1、高校要强化大学生创业教育和指导,培养大学生创业理念和创业能力。首先,高校在传授专业知识的同时,应将创业教育纳入高等教育的课程体系,改革人才培养方案,使创业教育成为大学生的必修课程,进行系统的传授,培养大学生的创业意识和创业能力。其次,在大学生实习阶段,对有创业意愿和创业能力的大学生,高校就业指导部门应及时将其推荐到大学生成功创业的企业或其它创业型企业中进行学习交流,增加大学生对创业的感性认识,积累创业经验,增强创业自信。

  2、政府部门要为大学生创业提供个性化扶持,提高首次创业成功率。政府部门在简化大学生创业审批程序,放宽对创业的注册资金和场所的限制,减免创业行政收费,落实税收优惠政策等基础上,首先还要结合大学生文化水平高、综合素质高、社会经验少的特点,引导其从事与所学专业或兴趣对口的创业项目,将个人兴趣、专业与创业方向结合起来。并成立由高校专业老师和创业企业家组成的“创业导师团”,对刚起步的大学生创业企业进行一对一的帮扶。其次,政府部门根据不同创业大学生的专业优势和性格特点,积极组织协调多个大学生进行组团创业,各司其职,优势互补。第三,高校或相关政府部门应针对大学生缺乏社会经验、人脉资源、企业管理和销售渠道等情况,开展创业实训、模拟运作、孵化培育等公共服务,并鼓励和引入民间和社会力量组织专门的创业指导机构,为创业者提供法律、投资、财会等专业服务。

  3、充分运用“互联网+”新理念,打造大学生创新创业新模式。对大学生创业企业,特别是传统产业的企业,应充分运用“互联网+”新理念,将传统企业与互联网完美融合,走信息化与工业化相融合的路子。对于大学生创立的小微科技企I,应充分利用互联网优势,为企业打造一个开放式创新平台,采取“众包”模式,汇聚全社会的创新力量,并以此为载体,为客户提供各类个性化的服务和体验,加快企业创新和个性化发展步伐。

  4、顺应移动互联时代的到来,搭建各类“创客联盟”、众创空间”等面向人人的创业服务平台。适应新型创业型孵化平台的特点,简化登记手续,对“众创空间”的房租、宽带网络、公共软件等给予适当补贴,尽量降低搭建平台的成本。让青年人特别是大学生的兴趣与爱好转化为各种创意,通过网上“创客联盟”、网下“众创空间”等平台将其汇聚起来,逐渐把孕育于移动互联、根植于创业草根、适用于创新创意的空间打造成培育各类青年创新人才和创新团队,为创意者、创新者以及投资人搭建起信息对称、项目对接、资本对接的创新型创业孵化综合服务平台,努力把各种创新创意转变为现实。5、积极搭上互联网经济发展势头,引导大学生开展电子商务创业。开展大学生网上创业模拟实训,提高创业人员的操作能力。打造大学生电子商务创业实践基地。积极引导大学生电商企业进驻电商创业园,为大学生电商企业提供电商培训、电商企业孵化和运营的一体化服务。对大学生电商创业实行以奖代补,并对创业初期的小微电商企业实行社保补贴和场地租金补贴。

  6、加大资金扶持力度,创新创业融资形式。各级政府应设立专门的大学生自主创业储备基金,重点资助本地区具有一定科技含量与良好发展前景的大学生创业项目。同时,可考虑将下岗失业人员小额担保贷款的申请对象扩大到创业的大学生,扩大大学生创业扶持资金的来源渠道。另外,充分发挥“种子资金”的带动效应,由政府出少量资金,带动社会和民间资金,成立“大学生创业风险基金”,再由第三方专业机构对申请资金的创业项目进行风险评估,通过评估后的创业企业可获得基金支持。最后,政府和金融系统应支持大学生创业型企业通过成熟的金融市场获得更多的资金,发展多种融资渠道,如以大学生申请的专利或其它知识产权来进行融资,为大学生创业提供更多资金支持。

  “互联网+”行动计划下的大学生创业教育,需要创新思维的理念培育”需要政府支持的政策环境”需要创业实施的技术平台,也需要各类行业的跨界合作,代表着经济发展的未来方向!”整合专业资源,坚持创新与创业相结合,大力推进知识创业教育既是我国高等院校创业教育的主要发展方向,也是其取得此项教育事业成功的重要原因。”现阶段,大学生就业形势仍然严峻!在互联网的兴起和信息时代的大背景下,贯彻落实总理2015年政府工作报告精神,创新运用“互联网+”思维指导创业教育,加快完善当前高校的大学生创业教育体系,不仅是高等教育发展的大趋势,也是我国现阶段环节大学毕业生就业形式严峻的必然选择!

(编辑:小编)

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